心理學(xué) - 話題

五.教育心理學(xué)

復(fù)習(xí)方法以及知識(shí)點(diǎn)解析：

教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述；第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類；第三章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點(diǎn)，以及每一理論對(duì)教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用；第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的遷移。教育心理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多，具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型。考生對(duì)此部分要花足夠的時(shí)間和精力。總之，教育部分，對(duì)含義、分類和作用等會(huì)以選擇題形式考察，達(dá)到再認(rèn)理解水平；理論是重點(diǎn)，要達(dá)到分析和應(yīng)用的水平。


考試大綱中《教育心理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)分布及考點(diǎn)變動(dòng)解析：


一、教育心理學(xué)概述

（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象

　　（二）教育心理學(xué)的研究任務(wù)

　　（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

1、教育心理學(xué)的起源2、教育心理學(xué)的發(fā)展過程 3、教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)

二、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展

　　（一）學(xué)習(xí)的含義與作用

1、 學(xué)習(xí)的含義 2、學(xué)習(xí)的作用

　　（二）學(xué)習(xí)的分類

1、學(xué)習(xí)的主體分類 2、加涅的學(xué)習(xí)水平分類

3、奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)性質(zhì)分類 4、學(xué)習(xí)結(jié)果分類

（三）學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系

1、學(xué)習(xí)與個(gè)體心理發(fā)展 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與發(fā)展性教育

　（四）學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育

1、學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義及其特點(diǎn) 2、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教育

三、學(xué)習(xí)的主要理論

（一）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

1、經(jīng)典性條件作用說 2、操作性條件作用說 3、觀察學(xué)習(xí)理論

　（二）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

1、早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 2、布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說

3、奧蘇伯爾的有意義接受說 4、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

　（三）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

1、建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向   2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

3、認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用   4、社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

四、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

　（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義   2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型   3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

　（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論   2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論   3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知理論

　（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)     2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

五、學(xué)習(xí)的遷移

　（一）學(xué)習(xí)遷移的含義與作用

　1、學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)

　2、學(xué)習(xí)遷移的類型

　3、學(xué)習(xí)遷移的作用

　（二）學(xué)習(xí)遷移的主要理論

　1、學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論

　2、學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)代理論

　（三）學(xué)習(xí)遷移的條件與促進(jìn)

　1、學(xué)習(xí)遷移的條件     2、學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)





六.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

[考查目標(biāo)]

　1、掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本原則與基本過程

　2、掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的技術(shù)與方法

　3、具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和撰寫研究報(bào)告的能力

復(fù)習(xí)方法以及知識(shí)點(diǎn)解析：

很多考生在看大綱的時(shí)候，往往忽視考查目標(biāo)的內(nèi)容，通常一掠而過，甚至不看，其實(shí)仔細(xì)閱讀考查目標(biāo)是很有必要的，能夠幫助你猜測(cè)考試可能的題型。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)這一部分內(nèi)容對(duì)于很多的文科背景的學(xué)生來說，很是一塊心病，但對(duì)于理科的學(xué)生而言也沒那么輕松。這一部分可以說是出題綜合性最強(qiáng)的一部分。復(fù)習(xí)這本書的總原則是通讀全書至少3遍，保證對(duì)整本書的知識(shí)形成連貫的印象，然后買一些相關(guān)的習(xí)題集(盡管這樣的資料可能不多)，要獨(dú)立做一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可能一開始會(huì)毫無頭緒，需要參考答案去理解，這都很正常，但是如果你即使看了答案，也不明白為啥這么設(shè)計(jì)，那說明你之前看書下的功夫不夠，返工！！實(shí)驗(yàn)心理學(xué)就是要考出你的動(dòng)手能力，所以習(xí)題一定要練，而且要反復(fù)練，從中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的真諦。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分析

這一塊的內(nèi)容可以劃分為三個(gè)部分：第一部分為概述，包括第一和第二章；第二部分為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法部分，包括第三和第四章；第三部分為實(shí)驗(yàn)部分，即第五章。

第一部分的第一章是概述和第二章的實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以看作次重點(diǎn)，考察的話很可能以選擇題的形式。對(duì)于這部分需要考生在變量的理解上多多練習(xí)。給出實(shí)驗(yàn)題目后，要會(huì)判斷實(shí)驗(yàn)變量以及如何控制。對(duì)幾種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法要能加以區(qū)別和應(yīng)用，它雖然不會(huì)單獨(dú)考察，但是會(huì)融合在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，這是考生更好地掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法的基礎(chǔ)，基于這一點(diǎn)，考生也要好好地掌握。

第二部分是實(shí)驗(yàn)部分的重中之重。反應(yīng)時(shí)部分是考察的重點(diǎn)，首先，對(duì)反應(yīng)時(shí)法的影響因素和三個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)必須非常熟悉的把握。尤其是幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)最好能達(dá)到用自己的語言精確的復(fù)述的水平。因?yàn)楹竺嬲鹿?jié)的很多實(shí)驗(yàn)都應(yīng)用了反應(yīng)時(shí)作為因變量，如記憶和注意部分的實(shí)驗(yàn)多是以反應(yīng)時(shí)為變量的。這是就要根據(jù)反應(yīng)時(shí)的影響因素考慮如何對(duì)其他額外變量加以控制，從而保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度。同樣在考場(chǎng)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先也要思考自變量因變量問題。如果可以的話，其實(shí)反應(yīng)時(shí)還是比較好的因變量。當(dāng)然前提時(shí)一定要適合你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。同時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量控制上也是圍繞影響反應(yīng)時(shí)的因素展開。

心理物理學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)部分的精髓。這部分又分為傳統(tǒng)心理物理法和信號(hào)檢測(cè)論，兩個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)兩種心理測(cè)量概念：心理的間接測(cè)量和直接測(cè)量。可以說這一章中每個(gè)小節(jié)，甚至是每句話都是考點(diǎn)，考生必須細(xì)讀，精讀，深入理解其實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，以及這兩種實(shí)驗(yàn)方法的由來、特點(diǎn)、及其辨別。下面我們?cè)俜謩e對(duì)其重點(diǎn)進(jìn)行剖析：

心理物理法：這部分主要內(nèi)容是講解費(fèi)希納的三種經(jīng)典的心理測(cè)量方法，考生對(duì)這三種實(shí)驗(yàn)方法必須達(dá)到脫口而出的境界，同時(shí)要分析和歸類，不同的實(shí)驗(yàn)方法適合哪種課題的研究，以及三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的異同和優(yōu)劣。

這部分還包括了心理量表的建立部分，這部分多以選擇形式考察，考生需要掌握不同量表的特點(diǎn)，以及不同量表都是以什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得出的，以及其原因是什么等問題。

信號(hào)檢測(cè)論部分是歷年來實(shí)驗(yàn)部分的命題熱點(diǎn)。而且這部分內(nèi)容難以理解，尤其是對(duì)于跨專業(yè)考生而言。考生對(duì)此不但要深入的理解，領(lǐng)悟其中的精髓，首先不理解其內(nèi)涵就無法應(yīng)對(duì)這部分的計(jì)算題，也就更不可能靈活應(yīng)用。而應(yīng)用恰恰是實(shí)驗(yàn)部分考察的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。所以考生無論如何都要搞定這部分，只要用心的話都可以的，而且一旦你領(lǐng)悟內(nèi)涵以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法非常實(shí)用，可以應(yīng)用的許多領(lǐng)域，考生可以自己對(duì)此做個(gè)總結(jié)。

這部分主要是一些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中感覺和知覺部分多可能以選擇形式考察，學(xué)習(xí)部分實(shí)驗(yàn)如果考察的話會(huì)與發(fā)展和教育結(jié)合起來。這里需要強(qiáng)調(diào)的是記憶和注意部分實(shí)驗(yàn)。尤其是記憶實(shí)驗(yàn)，其又分為感覺記憶、短視記憶和長時(shí)記憶三種角度的實(shí)驗(yàn)。這部分既是重點(diǎn)也是熱點(diǎn)，同樣需要考生格外重視。對(duì)于注意部分我們強(qiáng)調(diào)的是啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)部分。當(dāng)然其他未提到的實(shí)驗(yàn)也至少需要理解和記憶。

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