新聞傳播學 - 話題

從5月到現(xiàn)在一直在忙，好多學弟學妹問我關(guān)于考研的經(jīng)驗，干脆就寫出來吧。

決定考研是09年的五一，在報社實習了一段時間，覺得還是想先安定下來，讓自己有一段上升的空間。我得承認自己不是一個特別有野心的人，所以在周圍的同學紛紛選了人大、復(fù)旦、清華、中傳的時候，我還是選擇留在南京，留在南師大新傳院。很多人問我，為什么不考南大呢？南大的綜合實力很強，但是就新聞傳播而言，還是南師實力雄厚一些。


考研的時間寶貴，不浪費大家時間，下面直接切入正題：

一、專業(yè)課的復(fù)習

傳播學

我想對大多數(shù)考南師的同學而言，傳播學是比較難啃的，特別是對于之前沒有涉及過傳播學相關(guān)知識的跨專業(yè)的同學，這些看似枯燥的理論，會比較影響復(fù)習的效率。下面關(guān)于傳播學我就多說幾句～
郭慶光老師的《傳播學教程》非常經(jīng)典，是傳播學入門的必讀教材之一，條理清晰，易于備考，是很多學校的考研用書，人大、北師的書目里面就都包括這本教材。但是由于這本書出版于1999年，之后雖幾經(jīng)修訂，內(nèi)容還是難免有陳舊之感，對現(xiàn)今比較熱門的文化研究、新媒體研究與傳播學的交織涉及較少。這本書曾經(jīng)讓我非常頭痛，大二上學期的時候我們就學了傳播學，但是那時候知識儲備不足，加上又貪玩，大家掌握得都不是很牢固，理解得也比較膚淺。所以后來臨近考研時候，學校給我們新開了一門“媒介社會學”課，供有考研意向的同學選修。這門課和《傳播學教程》的體系不同，它采取了知識史的路徑，“重點關(guān)注不同時期或者路徑下的主導(dǎo)理論模式與理論內(nèi)容”。我個人覺得，通過這門課的學習，我才真正開始理解傳播學，讀懂傳播學，奠定了傳播學高分的基礎(chǔ)。

“媒介社會學”課講課的藍本是《大眾傳播理論：基礎(chǔ)、爭鳴與未來》，書有點厚，但是并不難啃，所以推薦考研的同學看下。我感覺這幾年南師的出題思路有點偏復(fù)旦的方向（有興趣的同學也可以去找復(fù)旦的真題比對一下），這門課程的開設(shè)也正好印證了我的猜測。

例如：2009年真題考到社會責任理論包含哪些內(nèi)容，緊接著2010年真題就又考了和社會責任論緊密聯(lián)系的“自由主義媒介規(guī)范理論產(chǎn)生的背景，作用及評價”這些是一望而知的考試重點，到了上考場的時候大家對《傳播學教程》上相關(guān)知識點的掌握程度難分伯仲，死記硬背最多給老師留下“復(fù)習認真”的印象，那么如何讓閱卷老師眼前一亮，毫不猶豫的給你高分呢？個人以為，《大眾傳播理論》為我提供了這個提高的空間。在《大眾傳播理論：基礎(chǔ)、爭鳴與未來》中，作者對自由主義理論和社會責任論論的源流、發(fā)展及在當時的歷史背景下作出了一個較為公允的評判，特別是這兩個理論在歷史發(fā)展中的交織和重疊都有很清晰的呈現(xiàn)，深入了解這些背景知識對于答題是很有幫助的，南師的考題中規(guī)中矩，但只死記硬背《傳播學教程》中的知識點是遠遠不夠的，要想在激烈的競爭中嶄露頭角，就必須做到“人無我有，人有我優(yōu)”。考研絕對不只是考察你的背誦能力。思維分析能力更重要。

在時間的分配上面，我花了大概一個半月的時間來細讀《大眾傳播理論》，結(jié)合“媒介社會學”上課的筆記整理思路，一邊繼續(xù)補充上課時的筆記，等回過頭來再看《傳播學教程》的時候，速度和效率也就有了很大的提高，覺得自己是站在一定的高度來看這本書，而不是仰視它了。還有一個意外的收獲，就是學會了關(guān)鍵詞答題法，例如簡答題，我一般很少原文照搬，而是使用這兩本書上整理總結(jié)出來的語言，只要記住幾個關(guān)鍵術(shù)語，就可以流暢地寫出試題的答案。



收到幾位同學的站內(nèi)信咨詢關(guān)于筆記的問題。
整理筆記是考研復(fù)習不可或缺的步驟：
首先，在整理的過程中就會慢慢對重點知識做到心中有數(shù)，所謂熟能生巧，從課本落實到筆記，可以強化記憶。
其次，在筆記中可以很方便的建立相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，不必拘泥于該知識點在課本中的零散分布。考試時間十分有限，而且不可避免地會有些緊張，緊張又容易造成遺忘，在短時間內(nèi)完成對考點的回憶、整合、書寫太難了。而如果在復(fù)習的時候就把這些工作做好，就會事半功倍，答題時不至于慌亂。
第三，整理完備的筆記可以直接作為考前復(fù)習背誦的材料。對于大多數(shù)文科考生而言，考研復(fù)習可以說是一個“厚書變薄，薄書變厚”的過程，所謂厚書變薄，就是提綱挈領(lǐng)，提煉書中重點；所謂“薄書變厚”就是具備可以把書的梗概擴充為完整的、自成邏輯的理論的能力。考研后期我主要還是背筆記的，書籍用來查缺補漏，這樣效率會比較高。

再補充下關(guān)于傳播學
粗略研究一下真題就會發(fā)現(xiàn)，傳播學占的比重是相當高的，想拿高分，這門課絕對不能馬虎。《傳播學教程》的筆記我主要是按照課本的結(jié)構(gòu)來做的，這樣有益于在心中建立一個有條理的傳播學的體系；“媒介社會學”也就是考研前一個學期我們新開的傳播學課程的筆記主要是按照老師上課的順序整理的，兩門課重點內(nèi)容的交織在筆記上體現(xiàn)得還是比較明顯的。考試的時候看到卷子上出現(xiàn)自己認真整理過的題目，那種自信滿滿的感覺還是很爽的～

新聞史

中國新聞史
方院長的書，它的重要性不言而喻。大二期末考我們請方老師劃重點時，方老師輕描淡寫的說“全書都是重點”，的確是這樣，縱觀南師大歷年真題，小至一份小報的創(chuàng)辦人，大至一類報刊的發(fā)展歷程，都可能有所涉及。這本書不厚，內(nèi)容也不算多（尤其與方漢奇老師的版本相比。。），但南師大考研考察得還是比較細致的，想要萬無一失，就不能放過任何一個考點。
我的復(fù)習方法是先把書大略看過一兩遍，然后開始整理筆記。這樣，在筆記整理之前就可以對全書有一個宏觀的把握，一則新聞史上重要事件的來龍去脈可以在頭腦中清晰呈現(xiàn)，二則不至于忽略該作筆記的細小知識點。筆記我做了兩份，一份是按照書中的章節(jié)，提綱挈領(lǐng)，梳理老師的觀點，同時把一些散落在書籍各處的知識點歸納在一起。另外一份就是結(jié)合真題和課本，重新整理的方院長上課的筆記。方院長治學嚴謹，在學界業(yè)界都有相當高的聲譽，人也很和藹，憶及當年她給我們上課的點滴，還常常會會心一笑。方院長的課程很有條理，一般都是先回憶上次課內(nèi)容，然后根據(jù)她梳理的中國新聞史的框架講解一點點把課程豐滿起來，還會講到一些軼事，例如今年考了的范長江的西北通訊，上課的時候講范長江方院長就用了很大的篇幅。有條件的同學可以到仙林校區(qū)來旁聽方老師的課。

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