武漢理工大學

武漢理工大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入落實黨中央、國務院關于深化新時代教育評價改革的決策部署，堅持以辦好人民滿意的教育作為工作的出發點和落腳點，以“人事制度牽引的綜合改革+教育數字化轉型戰略行動”的特色模式持續深化教育評價改革，加快推動教育評價改革的標準化、體系化、規范化、數字化發展，不斷提升學校治理能力和人才培養質量。

堅持立德樹人，推動教育評價改革“標準化”。持續健全立德樹人落實機制，完善人才培養、專業建設、課程建設、育人效果等質量標準體系，深化基礎學科人才和卓越工程師評價改革，完善學生綜合素質評價體系。面向全體學生開展學習全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價，發布“第二課堂成績單”和“電子能力證書”，探索運用大數據對學生綜合能力進行精準“畫像”，“五育并舉”促進學生全面發展。積極推進人事“四定”工作，推動教師崗位設置和評價標準的個性化和精準化，引導教師主動適應從以“教”為主轉向以“育”為主、以“導”為主、以“學”為主的“三個轉向”，加快從知識傳授者向導學者、教學活動組織者、課程的設計師和資源的開發者等角色轉變，進一步踐行立德樹人使命。以“放管服”改革加快實施部門職能轉換，以“管辦評”分離深化質量保障機制改革，努力構建科學有效的質量保障體系。推動全校各部門建立質量評價標準、質量指標體系和質量評估模型，年終發布涉及學校辦學各領域、全流程的質量評估報告，以問題導向推動形成持續改進的質量保障“閉環”。

堅持科學導向，推動教育評價改革“體系化”。將“破五唯”作為深化教育評價改革的重點內容，積極建立符合學術發展規律與人才成長規律的多維度評價體系。實施“雙軌制”人才培養模式，推進新一輪“卓越人才工程”，著力構建以師德師風、學術道德、科研誠信等為基礎，以創新能力、成果質量、工作實效、實際貢獻為導向的綜合人才評價體系。實施高層次人才個性化考核，細化不同類型、不同領域人才分類評價標準和考核程序，探索實行新教師預聘制度、“青年人才揚帆計劃”，不斷完善優秀青年人才選拔培養機制，努力構建更為科學合理的人才梯隊。遵循學科發展規律，探索建立以建設基礎、建設過程、建設成效為核心的學科建設全過程評價體系，通過強化過程評價、增值評價、綜合評價，采取自我評價、專家評價、第三方評價和國際評價等方式，構建定量評價與定性評議相結合、國內評價和國際評價相結合的多維評價體系。依據評價結果，對各學科建設資源、經費支持等進行動態調配，進一步扶強扶優學校“雙一流”學科建設。大力推進科研評價改革，重點評價學術貢獻、社會貢獻和人才培養情況等，建立以科研反哺教學為目標的科研考核評價機制。聚焦“大平臺、大團隊、大項目、大成果”，通過構建職稱指標、科研編制指標、博士研究生招生指標等系統激勵政策體系，著力推動有組織的科研落實落地。

堅持制度先行，推動教育評價改革“規范化”。實施學校教育教學數字化行動計劃(2022-2025年)，出臺人才培養高質量發展、基礎學科人才培養、數字教學資源管理、生源質量與招生就業質量提升、書院制改革試點、微專業建設等系列配套制度，不斷完善專業學位研究生培養模式改革、獎助體系、導師隊伍建設、培養全過程質量管控等研究生培養機制改革系列制度體系。堅持扎根中國大地辦教育，加快構建具有理工特色的辦學評價制度體系，出臺加強和改進新時代學校人才工作的“十四條”意見及第三輪“卓越人才工程”系列配套制度，修訂專業技術崗位晉級聘用、高層次人才聘任與考核相關制度，出臺有組織科研、科研項目與經費、學部建設管理、國內合作管理、非學歷教育管理等相關制度，著力提高服務國家戰略和經濟社會發展能力。改革目標責任制考核辦法等，增加信息化、國際化等考核指標，實現考核結果正態分布，鼓勵優勞優酬;出臺質量評估管理辦法，建立“規劃—執行—監管—評估—反饋—改進”管理閉環。加強數據管理和技術標準化建設，出臺校園網絡設施建設與管理、數據標準管理、網絡與信息安全管理、信息化項目管理、課程資源數字化建設等信息化系列制度，積極建設學校規章制度電子數據庫，進一步推動管理制度化、制度流程化、流程信息化。

堅持信息賦能，推動教育評價改革“數字化”。以數字化為戰略引擎，部署實施高質量人才培養與招生就業專項行動計劃。加快建設基于全光網絡的數字化教育教學環境，圍繞教育環境、教學內容、教學方法、學生能力、教師隊伍、管理服務等六個方面進行改革創新，推動實現網絡空間和物理空間深度融合，努力構建更加互聯、開放、共享、個性的現代教育空間。依托現代信息技術智能化測評，建立全過程、多維度評估的質量監控系統，實施基于人工智能、大數據的評價方法，改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，實施人工智能巡課等數字技術評價手段，建立學生數字檔案，不斷拓展豐富教育評價形式。加快推進學校大數據中心、智能決策中心、IOC智能運營中心等信息化平臺建設，積極打造數字基座。壓實各數據管理部門的職責，確保實現“一數一源”，有效保障數據的準確性。深入實施“一張表”工程，努力實現“一院一策，一師一冊，一生一課表”，加快推動實現教育治理能力和治理體系的現代化。