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圖書簡介

現(xiàn)代設(shè)計的步伐隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展日益加快。順應(yīng)時代的需求，設(shè)計藝術(shù)教育也以前所未有的速度在發(fā)展，這使我國在設(shè)計藝術(shù)教育的整體水平上有了較大幅度的提高。但由于現(xiàn)代教育在我國起步較晚，底蘊不足，發(fā)展無序，設(shè)計藝術(shù)教育的課程體系和教材令人擔(dān)擾，全國各個設(shè)計藝術(shù)院校的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容還不完善。通過教材建設(shè)使課程內(nèi)容與社會需求相結(jié)合，并對課程體系中存在的問題進行調(diào)整不失為好的辦法，特別是在當(dāng)前各種教材、教科書，甚至所謂的專著泛濫，但適用性不強的情況下尤有必要。
本套教材集知識性、實踐性、指導(dǎo)性與創(chuàng)造性于一身，在知識結(jié)構(gòu)、信息含量等各方面有所突破，以符合高校現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)專業(yè)教學(xué)要求。
目錄
第一章 緒論
第一節(jié) 現(xiàn)代設(shè)計概述
第二節(jié) 工業(yè)革命和現(xiàn)代設(shè)計的誕生
第二章 現(xiàn)代設(shè)計的啟蒙時期（19世紀(jì)末到21世紀(jì)初的現(xiàn)代設(shè)計）
第一節(jié) 威譜·莫里斯與英國工藝美術(shù)運動
第二節(jié) 新世紀(jì)運動
第三節(jié) 德國現(xiàn)代設(shè)計的振興
第四節(jié) 美國現(xiàn)代設(shè)計的初起
第五節(jié) 自成體系的北歐現(xiàn)代設(shè)計
第三章 現(xiàn)代設(shè)計的成型時期（20世紀(jì)20-30年代的現(xiàn)代設(shè)計）
第一節(jié) 現(xiàn)代主義運動的興起
第二節(jié) 包豪斯
第三節(jié) 裝飾藝術(shù)運動
第四節(jié) 美國工業(yè)設(shè)計師的出現(xiàn)和流線型運動
第五節(jié) 德國20世紀(jì)30年代的現(xiàn)代設(shè)計
第六節(jié) 意大利和英國20世紀(jì)30年代的現(xiàn)代設(shè)計
第七節(jié) 斯堪的納維亞設(shè)計風(fēng)格
第四章 現(xiàn)代設(shè)計的成熟時期（20世紀(jì)40-50年代的現(xiàn)代設(shè)計）
第一節(jié) 美國戰(zhàn)后現(xiàn)代設(shè)計的飛速發(fā)展
第二節(jié) 戰(zhàn)后意大利現(xiàn)代設(shè)計的恢復(fù)和重建
第三節(jié) 戰(zhàn)后英國現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展
第四節(jié) 烏爾姆設(shè)計學(xué)院和德國現(xiàn)代設(shè)計風(fēng)格的形成
第五節(jié) 斯堪的納維亞國家現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展
第六節(jié) 姍姍來遲的日本現(xiàn)代設(shè)計
第五章 現(xiàn)代設(shè)計的繁榮時期（20世紀(jì)6--70年代以來的現(xiàn)代設(shè)計）
第一節(jié) 領(lǐng)先世界的意大利現(xiàn)代設(shè)計
第二節(jié) 后來居上的日本現(xiàn)代設(shè)計
第三節(jié) 后思和發(fā)展中的美國現(xiàn)代設(shè)計
第四節(jié) 波普設(shè)計風(fēng)格與英國的現(xiàn)代設(shè)計
第五節(jié) 其他歐洲國家現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展
第六章 現(xiàn)代設(shè)計的多元化時期（20世紀(jì)80-90年代以來的現(xiàn)代設(shè)計）
第一節(jié) 孟菲斯設(shè)計運動
第二節(jié) 信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的現(xiàn)代設(shè)計
第三節(jié) 現(xiàn)代主義以后的設(shè)計風(fēng)格
第四節(jié) 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下的現(xiàn)代設(shè)計
第五節(jié) 人性化設(shè)計和設(shè)計人性化
參考書目
世界上部分國家設(shè)計獎標(biāo)志
彩圖

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