圖書簡介
為了全面推進21世紀高職師范教育課程改革和教材建設(shè)，依據(jù)高等師范院校本層次的培養(yǎng)目標，適應(yīng)高師教育改革的需要，以突出知識創(chuàng)新、大學生基本素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的精神，編寫一部反映三學科時代發(fā)展的前沿體現(xiàn)國內(nèi)外最新研究的成果，立足于高等師范院校公共課的基點，力求做到教材例上既體現(xiàn)“精、新、活、實”特點，又堅持“守正出新”的原則。在教材的框架上，保持了普通心理學的基本全系，兼收并蓄了教育心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、心理健康學、咨詢心理學、教育學等學科的有關(guān)內(nèi)容；在教材的內(nèi)容上注重講清基本理論、基本概念和基本規(guī)律，力求知識準確、重點突出、內(nèi)容新穎、語言精練、實例典型、論證充分；在教材的特色上，本著創(chuàng)新、求實的原則，營造一種研究的氛圍，通過國內(nèi)外心理學理論及進展的介紹，教育、教學典型案例的分析以及開辟新穎獨特的閱讀專欄；介紹諸家異說、學術(shù)點評、最新信息，開啟了讀者視野，配有章節(jié)“導(dǎo)讀”和可操作性的思考練習，豐富了教材的實用性、趣味性和可讀性；在教材的形式上，做到布局合理、圖文并茂，彩圖穿插，關(guān)鍵詞語中英文對照，活躍了版面，增添了情趣。
目錄
第一章 緒論
第一節(jié) 心理學研究的對象和任務(wù)
一、心理學研究的對象
二、心理學的性質(zhì)
三、心理學的任務(wù)和意義
第二節(jié) 心理學的原則和方法
一、心理學研究的指導(dǎo)思想
二、心理學研究的基本原則
三、心理學研究的方法
第三節(jié) 現(xiàn)代心理學的發(fā)展
一、心理學發(fā)展簡史
二、現(xiàn)代心理學的發(fā)展
三、心理學研究的領(lǐng)域
四、現(xiàn)代心理不的發(fā)展趨勢
閱讀資料
第二章 心理的生理基礎(chǔ)
第一節(jié) 神經(jīng)元
一、社經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)
二、神經(jīng)元的功能和種類
三、突觸的傳遞
第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)
一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造
二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)
三、周圍神經(jīng)系統(tǒng)
第三節(jié) 大腦的結(jié)構(gòu)和功能
一、大腦的結(jié)構(gòu)
二、大腦的機能定位
三、大腦研究的新進展
第四節(jié) 心理反射機制
一、反射與反射弧
二、反射的種類
三、反射活動中高級神經(jīng)活動過程
四、反射活動中高級神經(jīng)活動規(guī)律
閱讀資料
第三章 注意
第一節(jié) 注意的概述
一、注意的概念
二、注意的功能和作用
三、注意的生理機制
四、注意的種類
五、注決的理論
第二節(jié) 注決的規(guī)律及其運用
一、無意注意的規(guī)律在教學中的運用
二、有意注意的規(guī)律在教學中的運用
三、兩種注意轉(zhuǎn)化規(guī)律在教學中的應(yīng)用
第三節(jié) 注意品質(zhì)及培養(yǎng)
一、注意的品質(zhì)
二、青少年注意的特點
三、青少年注意品質(zhì)的培養(yǎng)
閱讀資料
第四章 感覺和知覺
第一節(jié) 感知覺概述
一、感知覺概念
二、感知覺的生理機制
三、感知覺的作用
第二節(jié) 感知覺的作用
一、感覺的種類
二、知覺的種類
三、知覺與模式識別
第三節(jié) 感知覺規(guī)律及其應(yīng)用
一、感受性及其變劃規(guī)律
二、影響知覺的因素
……
第五章 記憶
第六章 思維與創(chuàng)造
第七章 情緒和情感
第八章 意志
第九章 個性段向性
第十章 能力
第十一章 人格
第十二章 學習
第十三章 品德心理
第十四章 教學心理
第十五章 人際效往
第十六章 心理健康與心理咨詢
參考文獻
后記
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