教與學整體設計--高中世界近代現代史上冊(高二上學期用) ..
- 所屬分類：
高二歷史同..
- 作者：
張國聲
- 出版社：
寧夏人民教育出版社
- ISBN：9787805965581
- 出版日期：2004-5-1
-
原價：
￥13.00元
現價：￥0.00元
圖書簡介
體現學習心理規律、精細課堂教學流程；優化師生同步結構、提升教學練考效益！發現提高課堂教與學效果的一種有效操作載體，架構符合素質教育理念與模式的師生互動平臺！
目錄
《教與學整體設計》系列叢書是一套影響較大的教輔用書，該書通過教與學整體設計，展示了課堂教學中師生互動模板，并提供了同步教輔中少有的資料和精到的習題，贏得了廣大讀者的喜愛。
該套叢書在新修訂版中其指導思想表現在以下幾個方面：
一、課程與教學的有機整合；《教與學整體設計》系列叢書設計的是“運作的課程”，即課堂上實際實施的課程，也可稱作“體驗課程”，《教與學整體設計》系列叢書設計的教學內容不再只是特定的知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師和學生是課程的有機構成部分并作為相互作用的主體。教師即課程，教師不是孤立于課程之外，而是課程的有機構成部分、課程的創造者、課程的主體；學生同樣是課程的創造者和主體。《叢書》強調師生互動，并創制了有效的互動教學平臺。教學與課程相互轉化，相互促進，彼此有機地融為一體。課程也由此變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文化。
二、對課堂教學的有效控制；在課堂中，課程的接受知識大體包括三個方面：A型，教科書及教學參考書提供的知識；B型，教師個人的知識；C型，師生互動產生的新知識。按新課程理念的要求，教科書提供的知識要最大限度引發向教師個人知識及師生互動產生新知識的變化。從而使課程接受知識的A型、B型、C型三者的比例發生了變化。
三、個性化教學的平臺，學生用書是在《教師用書》修訂完后，分離出來的。學生用書同步于教師用書，同時又能獨立成書，保持了學生用書的完整性。同時，學生用書保留了原叢書的核心內容，例如師生互動欄目，在教師用書中，以教師為中心展開。在學生用書中則以學生聽課筆記的形式展開，強調學生“學”的過程，可把相關資料轉化為提問、填空，或其他相關情景。其余欄目則是同步替下，如課時作業、單元資料。其中背景資料部分，教師用書更加充實，學生用書則更加精簡。
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