中公最新版教師資格證考試用書2014國(guó)家教師資格考試專用教材中學(xué)套裝教育知識(shí)與..
- 所屬分類：
- 作者：
中公教育教師資格考試研究院 編著
- 出版社：
世界圖書出版公司
- ISBN：23412890
- 出版日期：2013-12-1
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原價(jià)：
￥142.00元
現(xiàn)價(jià)：￥28.00元
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圖書簡(jiǎn)介
李永新 中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家
畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景，具有十多年公務(wù)員考試輔導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方各級(jí)公務(wù)員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)、專項(xiàng)突破等全系列教材和輔導(dǎo)課程，講課系統(tǒng)、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開創(chuàng)者和引領(lǐng)者。
目錄
《教育知識(shí)與能力·中學(xué)》
第一章 教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理
從考試大綱看本章考點(diǎn)（1）
第一節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展（1）
考點(diǎn)聚焦（1）
考點(diǎn)梳理（1）
一、教育的涵義（1）
（一）教育一詞的由來（1）
（二）教育的概念（2）
二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系（2）
（一）教育者（2）
（二）受教育者（2）
（三）教育影響（3）
三、教育的屬性（3）
（一）教育的本質(zhì)屬性（3）
（二）教育的社會(huì)屬性（3）
四、教育的起源與發(fā)展（4）
（一）教育的起源（4）
（二）教育的發(fā)展歷程（4）
第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（8）
考點(diǎn)聚焦（8）
考點(diǎn)梳理（8）
一、教育學(xué)的研究對(duì)象及任務(wù)（8）
二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義（8）
（一）有助于樹立正確的教育理念，增強(qiáng)貫徹黨的教育方針的自覺性（8）
（二）有助于掌握教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（8）
（三）有助于了解教育歷史，傳承思想遺產(chǎn)（9）
（四）有助于了解教師職業(yè)及其工作環(huán)境（9）
三、教育學(xué)的發(fā)展（9）
（一）教育學(xué)的萌芽階段（9）
（二）教育學(xué)的創(chuàng)立階段（10）
（三）教育學(xué)的發(fā)展階段（13）
第三節(jié) 教育與社會(huì)的發(fā)展（14）
考點(diǎn)聚焦（14）
考點(diǎn)梳理（14）
一、教育的功能（14）
（一）個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能（14）
（二）正向功能與負(fù)向功能（14）
（三）顯性功能與隱性功能（15）
二、教育與人口的相互關(guān)系（15）
（一）人口對(duì)教育的制約和影響（15）
（二）教育對(duì)人口再生產(chǎn)的作用（16）
三、教育與社會(huì)生產(chǎn)力的相互關(guān)系（16）
（一）生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用（16）
（二）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（17）
四、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系（17）
（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（17）
（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（18）
五、教育與精神文化的相互關(guān)系（18）
（一）教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系（18）
（二）教育與文化關(guān)系的特殊性（18）
（三）學(xué)校文化（19）
第四節(jié) 教育與人的發(fā)展（19）
考點(diǎn)聚焦（19）
考點(diǎn)梳理（20）
一、人的身心發(fā)展概述（20）
（一）什么是人的發(fā)展（20）
（二）青春期的發(fā)展變化（20）
（三）人的身心發(fā)展規(guī)律（21）
二、影響人身心發(fā)展的因素（23）
（一）個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因（23）
（二）影響人的身心發(fā)展因素（24）
第五節(jié) 教育制度（26）
考點(diǎn)聚焦（26）
考點(diǎn)梳理（26）
一、教育制度概述（26）
（一）教育制度的含義（26）
（二）學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展（27）
（三）教育制度的影響因素（建立學(xué)制的依據(jù)）（27）
二、西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展歷程（28）
（一）西方現(xiàn)代學(xué)制的類型（28）
（二）發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)（28）
三、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革（29）
（一）舊中國(guó)的學(xué)制（29）
（二）新中國(guó)的學(xué)制改革（30）
（三）我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革（31）
四、義務(wù)教育制度（32）
（一）義務(wù)教育的概念（32）
（二）義務(wù)教育的特點(diǎn)（32）
（三）我國(guó)的義務(wù)教育制度（32）
第六節(jié) 教育目的（33）
考點(diǎn)聚焦（33）
考點(diǎn)梳理（33）
一、教育目的概述（33）
（一）教育目的的概念（33）
（二）教育目的與教育方針（33）
（三）教育目的的層次結(jié)構(gòu)（34）
（四）教育目的的作用（34）
二、教育目的的理論（35）
（一）宗教本位論（35）
（二）社會(huì)本位論（35）
（三）個(gè)人本位論 （35）
（四）“教育無目的論”（35）
（五）能力本位論（36）
（六）知識(shí)本位論（36）
（七）社會(huì)需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論（36）
三、我國(guó)的教育方針（36）
（一）新中國(guó)成立后頒布的教育方針（36）
（二）我國(guó)當(dāng)前的教育方針（37）
四、我國(guó)的教育目的（37）
（一）我國(guó)當(dāng)前的教育目的（37）
（二）確立我國(guó)教育目的的依據(jù)（38）
（三）我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育目的的基本要求（38）
（四）素質(zhì)教育（38）
五、全面發(fā)展教育的組成部分（39）
（一）德育（39）
（二）智育（40）
（三）體育（40）
（四）美育（40）
（五）勞動(dòng)技術(shù)教育（41）
（六）五育之間的關(guān)系（41）
第七節(jié) 教育研究的基本方法（42）
考點(diǎn)聚焦（42）
考點(diǎn)梳理（42）
一、中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點(diǎn)（42）
（一）中學(xué)教育科研的含義（42）
（二）中學(xué)教育科研的特點(diǎn)（42）
二、中學(xué)教育科研的意義（43）
（一）解決教育教學(xué)問題的需要（43）
（二）促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展（43）
（三）不斷激發(fā)教師對(duì)工作的熱情（43）
三、中學(xué)教育科研的基本方法（43）
（一）觀察法（43）
（二）調(diào)查法（44）
（三）歷史法（46）
（四）實(shí)驗(yàn)法（46）
（五）行動(dòng)研究法（48）
強(qiáng)化訓(xùn)練（48）
第二章 中學(xué)課程
從考試大綱看本章考點(diǎn)（52）
第一節(jié) 課程概述（52）
考點(diǎn)聚焦（52）
考點(diǎn)梳理（52）
一、課程的概念（52）
二、課程的作用（52）
三、課程的類型（53）
（一）分科課程、綜合課程與活動(dòng)課程（53）
（二）必修課程與選修課程（53）
（三）國(guó)家課程、地方課程與校本課程（53）
（四）顯性課程與隱性課程（54）
四、課程理論流派（54）
（一）學(xué)科中心課程論（54）
（二）活動(dòng)中心課程論（54）
（三）社會(huì)中心課程論（55）
（四）制約課程開發(fā)的因素（55）
第二節(jié) 課程組織（56）
考點(diǎn)聚焦（56）
考點(diǎn)梳理（56）
一、課程目標(biāo)（56）
（一）課程目標(biāo)的內(nèi)涵（56）
（二）課程目標(biāo)的特征（56）
二、課程內(nèi)容（57）
（一）課程計(jì)劃（57）
（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（57）
（三）教材（57）
三、課程評(píng)價(jià)（59）
（一）課程評(píng)價(jià)的涵義（59）
（二）課程評(píng)價(jià)主要模式（59）
四、課程開發(fā)（60）
（一）課程開發(fā)的概念（60）
（二）影響課程開發(fā)的主要因素（60）
（三）課程開發(fā)的模式（60）
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革（61）
考點(diǎn)聚焦（61）
考點(diǎn)梳理（61）
一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景（61）
（一）基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)際背景（61）
（二）基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)內(nèi)背景（62）
二、基礎(chǔ)教育課程改革的理念（63）
（一）基本理念（63）
（二）核心理念（63）
三、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)（64）
（一）新課程改革的總目標(biāo)（64）
（二）新課程改革的具體目標(biāo)（64）
四、基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施狀況（65）
（一）課程結(jié)構(gòu)（65）
（二）課程內(nèi)容（65）
（三）課程實(shí)施（66）
（四）課程管理（66）
（五）課程評(píng)價(jià)（66）
強(qiáng)化訓(xùn)練（66）
第三章 中學(xué)教學(xué)
從考試大綱看本章考點(diǎn)（70）
第一節(jié) 教學(xué)概述（70）
考點(diǎn)聚焦（70）
考點(diǎn)梳理（70）
一、教學(xué)的內(nèi)涵（70）
（一）教學(xué)的定義（70）
（二）教學(xué)的特點(diǎn)（70）
（三）教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系（71）
二、教學(xué)的意義（71）
（一）教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式（71）
（二）教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑（71）
（三）教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主（71）
三、教學(xué)的任務(wù)（73）
（一）形式教育與實(shí)質(zhì)教育（73）
（二）我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)（73）
第二節(jié) 教學(xué)過程（73）
考點(diǎn)聚焦（73）
考點(diǎn)梳理（73）
一、教學(xué)過程的本質(zhì)（73）
（一）教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識(shí)過程（73）
（二）教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程（74）
二、教學(xué)過程的基本規(guī)律（74）
（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（74）
（二）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（75）
（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律（75）
（四）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（76）
三、教學(xué)過程的基本階段（78）
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（79）
（二）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（79）
（三）鞏固知識(shí)（79）
（四）運(yùn)用知識(shí)（79）
（五）檢查知識(shí)（79）
第三節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（80）
考點(diǎn)聚焦（80）
考點(diǎn)梳理（80）
一、備課（80）
（一）備課的含義（80）
（二）備課的要求（80）
二、上課（81）
（一）課的類型與結(jié)構(gòu)（81）
（二）上課的具體要求（82）
三、課外作業(yè)的布置與反饋（83）
（一）課外作業(yè)的意義（83）
（二）課外作業(yè)的形式（83）
（三）布置課外作業(yè)的要求（83）
四、課外輔導(dǎo)（84）
（一）課外輔導(dǎo)的定義（84）
（二）課外輔導(dǎo)的內(nèi)容（84）
（三）課外輔導(dǎo)的要求（85）
五、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)價(jià)（85）
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的含義（85）
（二）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法（85）
（三）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的要求（86）
第四節(jié) 教學(xué)原則（86）
考點(diǎn)聚焦（86）
考點(diǎn)梳理（86）
一、教學(xué)原則的含義（86）
二、我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則（86）
（一）直觀性原則（86）
（二）啟發(fā)性原則（87）
（三）鞏固性原則（89）
（四）循序漸進(jìn)原則（90）
（五）因材施教原則（90）
（六）理論聯(lián)系實(shí)際原則（91）
（七）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則（92）
（八）量力性原則（92）
第五節(jié) 教學(xué)方法（94）
考點(diǎn)聚焦（94）
考點(diǎn)梳理（94）
一、教學(xué)方法的概念（94）
二、中學(xué)常用的教學(xué)方法（94）
（一）國(guó)外常用的教學(xué)方法（94）
（二）我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法（95）
三、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（103）
（一）教學(xué)方法選用的依據(jù)（103）
（二）教學(xué)方法運(yùn)用的要求（104）
第六節(jié) 教學(xué)組織形式（104）
考點(diǎn)聚焦（104）
考點(diǎn)梳理（104）
一、教學(xué)組織形式的概念（104）
二、常見的教學(xué)組織形式（104）
（一）個(gè)別教學(xué)制（104）
（二）班級(jí)授課制（105）
（三）分組教學(xué)（106）
（四）設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制（107）
（五）特朗普制（107）
第七節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)（108）
考點(diǎn)聚焦（108）
考點(diǎn)梳理（108）
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念（108）
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的種類（108）
（一）根據(jù)實(shí)施功能，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)（108）
（二）根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)（108）
（三）根據(jù)評(píng)價(jià)主體，可分為外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)（109）
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則（109）
第八節(jié) 我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)（110）
考點(diǎn)聚焦（110）
考點(diǎn)梳理（110）
一、新課程中的教學(xué)觀（110）
（一）全面發(fā)展的教學(xué)觀（110）
（二）交往與互動(dòng)的教學(xué)觀（111）
（三）開放與生成的教學(xué)觀（111）
二、新課程背景下教學(xué)理念的重建（112）
（一）新課程背景下教學(xué)與課程的關(guān)系（112）
（二）新課程背景下教與學(xué)的關(guān)系（112）
（三）新課程背景下學(xué)科與學(xué)生的關(guān)系（112）
（四）新課程背景下的師生關(guān)系（112）
（五）新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)（112）
（六）新課程背景下的教學(xué)環(huán)境（112）
（七）新課程背景下的教學(xué)組織形式（113）
（八）新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)（113）
（九）新課程背景下的教學(xué)效果（113）
強(qiáng)化訓(xùn)練（113）
第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
從考試大綱看本章考點(diǎn)（119）
第一節(jié) 認(rèn)知過程（119）
考點(diǎn)聚焦（119）
考點(diǎn)梳理（119）
一、感覺（119）
（一）感覺的概念（119）
（二）感受的種類（120）
（三）感覺的特性（120）
二、知覺（121）
（一）知覺的概念（121）
（二）知覺的種類（121）
（三）知覺的特性（122）
三、注意（123）
（一）注意的概念（123）
（二）注意的分類（123）
（三）注意的品質(zhì)及影響因素（124）
四、記憶（126）
（一）記憶的概念（126）
（二）記憶的分類（126）
（三）記憶的過程（127）
（四）記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（129）
五、思維（130）
（一）思維的概念（130）
（二）思維的特征（130）
（三）思維的種類（130）
（四）影響問題解決的因素（132）
六、想象（133）
（一）想象的概念（133）
（二）想象的分類（133）
（三）想象的功能（134）
（四）培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法（134）
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（135）
考點(diǎn)聚焦（135）
考點(diǎn)梳理（135）
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義（135）
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成（135）
（一）學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力（135）
（二）學(xué)習(xí)期待與誘因（135）
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能（136）
（一）激發(fā)功能（136）
（二）指向功能（136）
（三）維持功能（
