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圖書簡介

　　1999年，中共中央國務院作出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》；2001年國務院作出了《關于基礎教育改革與發展的決定》；同年，教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》。2004年，山東、廣東、海南、寧夏四省區率先試點實施新一輪課程改革。為使新一輪課程改革進一步深入推進，山東省教育廳于2007年12月出臺了《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，其中“嚴格控制學生作息時間，積極開展學生自主實踐性學習”的規定更是各級各類學校必須研究的課題。2009年，煙臺市教育科學研究院針對高中學生自主學習時間大量增多的現實，提出“1/3自主學習時間有效管理”的課題。
　　實際上，自20世紀80年代以來，伴隨著教育心理學的發展，自主性學習就成為教育界研究的熱門話題。自主性學習是人本主義、認知主義和建構主義三大學習理論共同影響下的結果。它吸取了人本主義必須重視人的情感因素的思想，采納了認知主義的認知—發現說，借鑒了建構主義關于教師、學習者、任務、環境的動態交互思想。自主精神是培養創新精神的先決條件，對學生自主性學習能力的培養是新課改順利、深入推進的重要保障。
　　無論哪一種學習方式，都存在方式方法的問題。方法是人們認識世界和改造世界的程序、道路或途徑。學習方法是學生認識世界、發展自身能力的方法，它受學習規律的制約。學習規律決定學習方法的科學與否，科學的學習方法必然體現學生對學習規律的認識和把握。人既要學習，更要善于學習。善于學習就是要學會選擇、掌握和運用正確的學習方法。中學生的學習活動是人類學習活動的一種特殊形式，它有別于人類一般的學習活動而有它獨有的特點：一是中學生的學習是以掌握書本上的間接知識經驗和培養自己的能力、發展智力為主；二是中學生的學習主要是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行，同時伴有大量的自學活動；三是中學時期的學習活動是人一生學習與生活的基礎，是人學習和生活的最重要階段。高中階段的各科學習又有不同于初中階段的三個突出的特點。一是知識量大，系統性強；二是綜合性強，各學科互相影響；三是能力要求高，重在自主學習能力的培養。學生自主學習能力的提高除了學生自身不斷總結外，外界因素特別是教師的指導因素起著不可估量的作用。
　　近幾年來，萊州市教學研究室對學生的自主學習進行了深入的研究，形成了一系列的研究成果。為進一步總結經驗，更好地指導高中學生的自主學習，決定編寫《學會學習——高中生學習指導》一書。該書涉及高中課程的九大主要學科，從總結學科特點出發，進而歸納學科學習規律，從中尋找科學的學科學習方法。同時，各學科詳細分析初高中知識的差異，并在差異中探究初高中知識的銜接方法，以期為初高中學習的順利過渡牽線搭橋。
　　該書凝聚了教研人員的辛勞和智慧，我相信她必將對我市高中學生的自主學習、良好習慣的養成起到很好的促進作用。當然，我們也必須清醒地認識到，新課程的實施、學生學習方式和教師教學方式的轉變不是一朝一夕就能完成的，這需要凝聚全體教育工作者的集體智慧。我們希望全體教育工作者辛勤勞動，不斷反思，在新課改實施過程中不斷探索出更多新經驗、新成果。

目錄

第一章　普通高中新課程簡介

第一節　普通高中新課程特點
第二節　普通高中新課程設置
第三節　普通高中新課程內容
第四節　普通高中新課程評價

第二章　高中各學科學習方法指導

第一節　語文學習方法指導
第二節　數學學習方法指導
第三節　英語學習方法指導
第四節　物理學習方法指導
第五節　化學學習方法指導
第六節　生物學習方法指導
第七節　思想政治學習方法指導
第八節　歷史學習方法指導
第九節　地理學習方法指導

第三章　養成良好的生活學習習慣

第一節　養成良好的生活習慣
第二節　養成良好的學習習慣
第三節　高中生假期生活指導

第四章　構建和諧的人際關系

第一節　構建和諧的師生關系
第二節　構建和諧的同學關系

附錄
1?優秀畢業生學習方法分享
2?給普通高中學生家長的建議

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