七~九年級（全一冊）習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本
- 所屬分類：
- 作者：
林格 主編，吳賢春，劉麗娟 編寫
- 出版社：
山西人民出版社發(fā)行部
- ISBN：9787203065326
- 出版日期：2010-7-1
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原價：
￥15.00元
現(xiàn)價：￥10.50元
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圖書簡介
過去，我國教育把德育目標(biāo)定得過于“假、大、空”，無法收到實(shí)際的效果，忽略了從細(xì)小的行為著手去達(dá)到培養(yǎng)人格的最終的目的。可以說，一切成功都是做人的成功，一個人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實(shí)到優(yōu)良的外在行為上。因此，我們抓教育，首先應(yīng)該從人的行為習(xí)慣角度來切入。
全國養(yǎng)成教育總課題組60多位跨學(xué)科專家（涵蓋哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、人體工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等學(xué)科），以及數(shù)位優(yōu)秀的校長、特級教師，從180個行為習(xí)慣中進(jìn)行了為期五年的實(shí)驗、論證，最后確定了不同年級孩子應(yīng)該養(yǎng)成的若干習(xí)慣。這些習(xí)慣的確定是符合以下原則的：
1．符合行為循環(huán)論原則。人的自動化行為習(xí)慣一般呈現(xiàn)為螺旋式上升的形態(tài)。按照行為學(xué)基礎(chǔ)理論，我們要在做人、做事、學(xué)習(xí)、與人合作相處四個方面之間尋找到關(guān)鍵線索，使這個線索貫穿于人的整體發(fā)展之中，最后落腳在某一個有機(jī)的習(xí)慣上。
2．符合行為中心控制論原則。改正壞習(xí)慣是很困難的，也是事倍功半的，我們要做的是：培養(yǎng)好的習(xí)慣、根本的習(xí)慣，讓這個好習(xí)慣帶動培養(yǎng)其他很多的好習(xí)慣。
目錄
第一部分 習(xí)慣的培養(yǎng)方法
自我控制法
一、解釋
二、案例
三、要求和原則
四、操作方法
行為契約法
一、解釋
二、案例
三、要求和原則
四、操作方法
反復(fù)訓(xùn)練法
一、解釋
二、案例
三、要求和原則
四、操作方法
自我教育法
一、解釋
二、案例
三、要求和原則
四、操作方法
層次目標(biāo)法
一、解釋
二、案例
三、要求和原則
四、操作方法
第二部分 做人的習(xí)慣
培養(yǎng)好習(xí)慣
一、誠信
二、負(fù)責(zé)
三、自信
四、善于與人交往
糾正壞習(xí)慣
一、不孝順
二、不講文明禮貌
三、任性
四、冷漠
五、虛榮
第三部分 做事的習(xí)慣
培養(yǎng)好習(xí)慣
一、做事有條理
二、講究效率
三、善于合作
四、積極選擇
五、要事第一
糾正壞習(xí)慣
一、不按規(guī)則做事情
二、害怕失敗
三、抱怨
四、拖延
五、苛求完美
第四部分 學(xué)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)好習(xí)慣
一、主動學(xué)習(xí)
二、不斷探索
三、自我更新
四、“做中學(xué)，學(xué)中做”
五、科學(xué)利用和管理信息
六、基本課程同步
糾正壞習(xí)慣
一、厭學(xué)
二、馬虎
三、沒有目標(biāo)
四、沒有計劃
五、磨蹭
六、不專心
