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圖書簡介

　　《新課標初高中解題思維方法系列》與《新編初高中活用理科手冊系列》是兩套姊妹叢書。編寫這兩套叢書的目的都是為了解決素質(zhì)教育及其課程教材改革和考試改革所涉及的一個重要問題：怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，這是一個能力問題，更是一個人格問題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生會自主學(xué)習呢?自主學(xué)習的核心是興趣，興趣的核心是會學(xué)習，會學(xué)習的核心是會思維，會思維的核心是會發(fā)現(xiàn)問題、會活用知識去解決問題。因此，要培養(yǎng)學(xué)生會自主學(xué)習，必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思維、學(xué)會活用知識。思維要以知識為載體，知識對于任何一種思維都是必不可少的，沒有知識，一個人無法思維；知識要以思維為活化劑，知識要通過思維去理解、去激化、去構(gòu)建，沒有思維，知識是空洞的、沒有活力的、沒有意義的。所以在培養(yǎng)學(xué)生思維時，要求學(xué)生活用知識；在要求學(xué)乍活用知識時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思維。
　　本套書為《新課標初高中解題思維方法系列》，編寫時著眼于思維品質(zhì)和思維能力的提高，著重于思維方法的培養(yǎng)，試圖改革傳統(tǒng)的課程和教學(xué)實踐所培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維方式——通過機械訓(xùn)練、按一種方式來理解知識和認識世界，而代之以注重培養(yǎng)學(xué)生會從實際出發(fā)、以多種思維方式去理解知識和認識世界，包括創(chuàng)造性思維、分析性思維和實踐性思維。為此，本書從三個層面來闡述：每門學(xué)科的一般思維方法，理解知識與活用知識解題中常用的各種思維方法，復(fù)習與考試中常用的各種思維方法等三個層面；并且以一般思維方法作為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，以階段或單元復(fù)習中的解題方法作為具體培養(yǎng)思維方法、理解與活用知識點和知識塊的一種手段，以在系統(tǒng)復(fù)習和考試中靈活應(yīng)用各種思維方法去創(chuàng)造性思維、分析性思維和實踐性思維作為目的。
　　本叢書每門學(xué)科的編寫由三部分組成：
　　第一部分，先將學(xué)科的一般思維方法一一列出，并作簡要介紹和示例，使學(xué)生對思維方法有一般的了解、整體的了解，以便指導(dǎo)以后的學(xué)習，并在以后學(xué)習和總復(fù)習的過程中逐步加深理解。
　　第二部分，再以知識塊中所用到的思維方法、解題思維方法、考試思維方法作具體的闡述，并配有相應(yīng)的例題和習題，在每一塊之前對知識塊的特點作簡要的說明。
　　第三部分，這是作為系統(tǒng)復(fù)習與考試用的，作為思維方法的靈活應(yīng)用與綜合應(yīng)用，并配以例題和習題。
　　本叢書以學(xué)科思維方法的培養(yǎng)為主，不受教材版本內(nèi)容的限制，知識塊和知識點要根據(jù)思維方法培養(yǎng)的需要來選擇。
　　本叢書的例題和習題分為三個層次：基本層次——一般的練習題；中等層次——有一定難度和簡單的綜合題；較高層次一一研究性學(xué)習的習題、較復(fù)雜的綜合題、考試和競賽中較難的題目等。一般說，前兩個層次的習題主要放在第二部分中，最后層次的習題放在第三部分中。
　　本叢書由具有豐富教研、教學(xué)經(jīng)驗的特級教師和優(yōu)秀教師合作編寫。從書主編孫元清，高中數(shù)學(xué)主編康士凱、初中數(shù)學(xué)主編周繼光，高中物理主編張越、初中物理主編陳國聲，高中化學(xué)主編吳崢、初中化學(xué)主編袁孝風。
　　本叢書適合上海及全國各地初高中學(xué)生和教師選用，適合平時學(xué)習和階段復(fù)習，以及考試時參考使用。
目錄
張越，上海市物理特級教師，畢業(yè)于上海師范學(xué)院物理系本科，上海市二期課改物理新教材主編，華東師范大學(xué)兼職教授，上海師范大學(xué)理工信息學(xué)院兼職教授，上海科技館專家委員會委員，上海教育研究會物理專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會主任。曾任上海師大附中副校長。曾獲全國優(yōu)秀教師、

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