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圖書簡介

從一個半路出家的幼兒教師，到一本幼教專業(yè)讀物的編著者，這點恐怕連我自己也難以置信。
事情可以追溯到1996年。在教研部門工作的我接受了“獨立組建教研組”的任務(wù)，可教育經(jīng)驗的缺乏卻讓我有些無從下手。正巧開學前的8月份，我參加了中科心理所舉辦的“高效率學習與心理素質(zhì)訓練培訓班”。在聽了諸多精彩的報告后，我忽然萌生了一個大膽的設(shè)想：提高心理素質(zhì)的方法如果在幼兒教師群體中運用，又會是怎樣的結(jié)果呢？喜歡嘗試新鮮事物的我決定在即將成立的教研組中做做看。
專家、教授介紹的理論和策略與教師的工作實踐相結(jié)合，一下子就迸發(fā)出許多絢麗的火花，加上十幾年幼兒園工作給我的啟迪，一個游戲化的活動相繼誕生。兩年來，參與者的反應(yīng)出乎意料……為了進一步驗證主些方法的科學性和有效性，我決定在第二次組建（1998～2001年）的教研組中開展“提高幼兒教師心理素質(zhì)的教育實驗”研究。
目錄
前言
第一章 踏上快樂的征程
一、你快樂嗎
二、現(xiàn)在的教師為什么缺少快樂
三、提高心理素質(zhì)是教師獲得快樂的關(guān)鍵
四、提高教師心理素質(zhì)活動的特點
（一）活動的內(nèi)容
（二）活動的指導思想
第二章 有自信，才有快樂
一、幼兒教師必須增強自信心
二、做個自信的幼兒教師
第三章 熱愛事業(yè)，才能快樂
一、從人的自我價值觀念談起
二、體驗工作的意義，感悟人生的價值
三、培養(yǎng)良好的工作態(tài)度
四、做個意志堅強的人
第四章 在思考中獲得快樂
一、積極思考的態(tài)度很重要
二、一般人都應(yīng)具有的思考能力
三、幼兒教師特有的思維方法
（一）兒童化思維
（二）形象思維
（三）抽象概括思維
四、幼兒教師的觀察與思考
（一）幼兒園觀察活動的新內(nèi)內(nèi)涵
（二）幼兒教師的觀察范圍
（三）觀察與思考能力的自我培養(yǎng)方法
五、幼兒教師如何參加觀摩活動
（一）讓問題成為觀摩的前奏
（二）做個聰明的旁觀者
（三）在模仿中創(chuàng)新
（四）在研討與實踐中前進
第五章 在創(chuàng)造中體驗快樂
一、立志做會創(chuàng)造的幼兒教師
二、培養(yǎng)創(chuàng)造人格
（一）樹立創(chuàng)造的自信心
（二）保持可貴的好奇心
（三）勇于挑戰(zhàn)
（四）有幽默感
（五）有毅力
三、提高創(chuàng)新能力
（一）體驗創(chuàng)造性想象的過程
（二）運用創(chuàng)造性思維的技巧
第六章 在表達中感受快樂
一、表達，從有趣的活動開始
二、在一日生活中感覺表達的快樂
三、學習表達的方法
四、提高自身理論修養(yǎng)
五、在專題研究中成長
（一）我的故事
（二）我們組老師的研究
第七章 保持心理健康，將永遠快樂
附錄
參考文獻

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