圖書簡介
心理授權是近年來組織行為學研究領域的一個熱點問題。國外對心理授權的研究始于20世紀80年代，隨后心理授權被引入到學校管理領域。國外對心理授權的影響因素和后果變量進行了考察。目前，我國關于教師心理授權的研究尚不多見。鑒于此，《中小學教師心理授權研究》基于國內的現實教育背景，編制了教師心理授權量表，探討了我國中小學教師心理授權的特點，考察了教師心理授權與人格變量、學校組織氛圍及工作績效之間的關系，分析了低心理授權水平教師的認知加工偏向問題。《中小學教師心理授權研究》可供廣大學校管理者閱讀，可以幫助讀者從心理學的角度更加深入地了解授權這一研究課題，也可以為校本管理模式的有效實施提供幫助。
目錄
總序
前言
第一章 中小學教師心理授權量表的開發
第一節 教師心理授權研究概述
第二節 中小學教師心理授權結構的確定和題項的編制
第三節 中小學教師心理授權量表的因素分析
第二章 學校組織氛圍量表的修編
第一節 概述
第二節 學校組織氛圍量表的因素分析
第三章 中小學教師心理授權的發展特點
第四章 中小學教師心理授權的影響因素分析
第一節 心理授權的影響因素
第二節 人格變量和組織氛圍對中小學教師心理授權影響的實證研究
第五章 教師心理授權對工作績效的影響
第一節 概述
第二節 中小學教師心理授權對工作績效影響的實證研究
第六章 低心理授權水平教師的認知特點研究
第一節 社會認知加工理論簡介
第二節 低心理授權水平教師編碼特點的實驗研究
參考文獻
附錄
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