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圖書簡(jiǎn)介

《名師工程創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)系列》采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎�分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。
本書為其中之一的《小學(xué)語(yǔ)文(名師魅力課堂激趣藝術(shù))》分冊(cè)，介紹了趙志祥、周益民等名師的教學(xué)方法。
目錄
靳家彥：如何通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生變厭學(xué)為“趣學(xué)”
一、名課實(shí)錄——變厭為樂(lè)，情趣相生
二、名課解讀——質(zhì)疑激趣，寓教于樂(lè)
三、導(dǎo)讀品悟，激發(fā)興趣——關(guān)注學(xué)生的主體地位
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣——關(guān)注學(xué)生的求知欲望
五、角色表演，激發(fā)興趣——關(guān)注學(xué)生的個(gè)性彰顯
六、深度閱讀——激趣樂(lè)學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)
王文麗：如何在激趣中讓語(yǔ)文走向孩子的心靈
一、名課實(shí)錄——激趣教學(xué)，人文熏陶
二、名課解讀——多方人手，有效激趣
三、提出問(wèn)題激趣法——有效提問(wèn)，引導(dǎo)點(diǎn)拔
四、角色扮演激趣法——從做中學(xué)，從學(xué)中做
五、美文誦讀激趣法一以情激情，審美熏陶
六、深度閱讀——激趣教學(xué)與語(yǔ)文課改
王雷英：如何通過(guò)調(diào)動(dòng)情緒激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一、名課實(shí)錄——以讀激情，以情悟文
二、名課解讀——激趣入手，調(diào)動(dòng)熱情
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，喚起情感——從情感熏陶上激發(fā)興趣
四、設(shè)疑引導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想——從設(shè)問(wèn)引悟上激發(fā)興趣
五、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，拋“磚”引“玉”——從導(dǎo)入環(huán)節(jié)上激發(fā)興趣
六、深度閱讀——興趣教學(xué)與課堂優(yōu)化
陳建先：如何通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體悟語(yǔ)文智慧
一、名課實(shí)錄——本位語(yǔ)文，課堂激趣
二、名課解讀一一情趣課堂，智慧生成
三、以讀激趣法——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成
四、情感激趣法——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展
五、求知激趣法一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化
六、深度閱讀——課堂激趣與語(yǔ)文教學(xué)
楊明明：如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一、名課實(shí)錄——啟發(fā)教學(xué)，開啟智能
二、名課解讀——巧妙啟發(fā)，激發(fā)興趣
三、提出問(wèn)題，啟發(fā)激趣——開拓學(xué)生的思維
四、平等對(duì)話，啟發(fā)激趣——促進(jìn)師生的互動(dòng)
五、自學(xué)輔導(dǎo)，啟發(fā)激趣——提高自學(xué)的能力
六、深度閱讀——啟發(fā)教學(xué)與激發(fā)興趣
霍懋征：如何通過(guò)體驗(yàn)情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一、名課實(shí)錄——古詩(shī)激趣，體驗(yàn)情感
二、名課解讀——巧妙添趣，開心學(xué)詩(shī)
三、激趣教學(xué)之問(wèn)答討論法——激發(fā)深入思考，提高多種能力
四、激趣教學(xué)之讀書指導(dǎo)法——引導(dǎo)自主閱讀，發(fā)掘創(chuàng)造潛能
五、激趣教學(xué)之課堂討論法——活躍課堂氛圍，激活探究思維
六、深度閱讀——激趣教學(xué)與教學(xué)方法
王紅：如何提問(wèn)激趣優(yōu)化課堂教學(xué)
一、名課實(shí)錄——提問(wèn)激趣，優(yōu)化教學(xué)
二、名課解讀一精心設(shè)問(wèn)，提高實(shí)效
三、提問(wèn)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)揮學(xué)生的主體作用
四、挖掘教材，有效提問(wèn)——提高學(xué)生的理解能力
五、提問(wèn)創(chuàng)新，力求新穎——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
六、深度閱讀——課堂提問(wèn)與語(yǔ)文教學(xué)
支玉恒：如何創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情境
一、名課實(shí)錄——精心設(shè)計(jì)，精彩有趣
二、名課解讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
三、善用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境——放飛學(xué)生想象的翅膀
四、以生為本，創(chuàng)設(shè)情境——樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
五、巧設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境——誘發(fā)學(xué)生探究的欲望
六、深度閱讀——情境激趣與語(yǔ)文教學(xué)
趙志祥：如何在“玩”中讓語(yǔ)文課堂富有情趣
一、名課賞析——玩中學(xué)文，激發(fā)興趣
二、名課解讀——寓學(xué)于玩，享受情趣
三、巧用語(yǔ)言，激發(fā)興趣——通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言感染心靈
四、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣——通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)啟迪思維
五、連接生活，激發(fā)興趣——通過(guò)聯(lián)系生活深化體驗(yàn)
六、深度閱讀——課堂激趣與語(yǔ)文教學(xué)
周益民：如何激趣生成詩(shī)意課堂
一、名課實(shí)錄——詩(shī)意課堂，純真情懷
二、名課解讀——激發(fā)童趣，情真意切
三、鳳頭導(dǎo)入——吸引學(xué)生的注意力
四、巧用提問(wèn)——誘發(fā)學(xué)生的求知欲
五、評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)——增強(qiáng)學(xué)生的自信心
六、深度閱讀——課堂教學(xué)與激趣生成

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