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圖書簡介

     教學是學校的中心工作，隨著教育改革的日益深化，課堂教學越來越被國內外教育督導界重視。督導人員走進課堂，觀察和評價課堂教學，已經成為教育督導工作的常態。教育督導是一門科學，也是一門藝術。 《教育督導中的課堂教學評價60問》由資深督學撰寫，對教育督導中課堂教學評價的要點、操作技術以及評價結果的運用等問題，提出了操作性很強的指導意見。同時書中還摘編了一些教育專家、督學的觀點，對督導人員提升對學校課堂教學改革的理解，提高觀課評課能力有相當大的幫助。 張嵐、楊國順和朱堅主編的《教育督導中的課堂教學評價60問》采用了問答形式，對教育督導的課堂教學評價中經常遇到、普遍關注的60,個重要問題進行論述和解讀，內容豐富、通俗易懂，具有很強的實用性和操作性。希望本書的出版能促進教育督導工作的不斷深入和發展。

目錄

序
前言

第一部分  教育督導中的課堂教學評價
  (一)教育督導中的課堂教學評價概述
    1．教育督導為什么必須重視“督學”?
    2．教育督導為什么必須重視課堂教學評價?
    3．教育督導中課堂教學評價的內涵是什么?
    4．教育督導中的課堂教學評價要遵循哪些原則?
    5．教育督導中的課堂教學評價如何體現“整體性”?
    6．教育督導中的課堂教學評價如何體現“發展性”?
    7．教育督導中的課堂教學評價如何合理使用量化工具?
    8．如何提高教育督導中課堂教學評價工作實施的計劃性?
    9．怎樣在教育督導的課堂教學評價中關注學校依法規范辦學?
    10．教育督導中的課堂教學評價如何處理好評價雙方的關系?
    11．教育督導中的課堂教學評價要注意避免哪些誤區?
  （二)新課程背景下的教育督導課堂教學評價要點
    12．基礎教育新課程改革提出了．怎樣的目標指向?
    13．新課程改革對教學改革提出了哪些基本要求?
    14．新課程背景下課堂教學的基本要求是什么?
    15．如何通過教育督導中的課堂教學評價促進校長課程領導力的提升?
    16．如何通過教育督導中的課堂教學評價促進教師課程執行力的提升?
    17．如何通過教育督導中的課堂教學評價促進督導人員自身的發展?
    18．教育督導中的課堂教學評價如何關注教師的“教”?
    19．教育督導中的課堂教學評價如何關注學生的“學”?
    20．督導觀課為什么需要關注課堂環境?
    21．教育督導中的課堂教學評價如何關注學校課程計劃的落實?
    22．如何通過教育督導中的課堂教學評價促進“減負增效”的落實?
  （三)督導人員觀察評價課堂教學的操作技術
    23．做好課堂教學評價對督導人員有哪些基本要求?
    24．如何組建課堂教學評價的督導隊伍?
    25．教育督導如何選用課堂教學評價工具?
    26．什么是“無規定架構觀評表”和“有規定架構觀評表”?
    27．如何對督導人員開展課堂教學評價的培訓?
    28．督導組如何組織好觀評課活動?
    29．督導中的觀課方式主要有哪些?
    30．督導人員在觀課前應做哪些準備?
    31．督導人員在觀課前可重點關注些什么?2
    32．督導人員在課堂上應重點關注教師的哪些“教學行為”?
    33．督導人員在課堂上應重點關注學生的哪些“學習行為”?
    34．督導人員如何做好課堂教學觀評記錄?
    35．督導人員如何從課堂外補充相關信息來完善對課堂教學的評價?
    36．督導人員在觀課前后如何與學生進行交流?
    37．督導人員在觀課前后如何與教師進行交流?
    38．督導人員如何從課堂教學細節中捕捉有效信息?3
    39．督導人員進入課堂觀課，對自身行為應有哪些要求?
  (四)課堂教學督導評價結果運用
    40．如何進行課堂教學評價結果的匯總統計與分析?4
    41．為什么督導組要對匯總統計結果進行討論?
    42．督導組在討論匯總統計結果時，需要注意點什么?
    43．如何撰寫課堂教學評價匯總意見?
    44．如何運用評價結果分析判斷學校落實辦學理念和教學目標的情況?
    45．如何運用評價結果分析判斷學校落實課程方案的情況?
    46．如何運用評價結果分析判斷學校落實課程計劃的情況?
    47．如何運用評價結果分析判斷教師的專業發展水平?
    48．如何運用評價結果分析判斷學生的成長發展情況?
    49．如何運用評價結果分析判斷學校的教學常規管理情況?
    50．如何運用評價結果分析判斷學校的班級建設情況?
    51．教育督導部門如何運用評價結果推進學校課堂教學改革?
    52．為什么要將課堂教學評價結果向各有關方面反饋?
    53．如何向學校有關領導反饋課堂教學評價結果?
    54．如何向學校集體反饋課堂教學評價結果?
    55．如何向教育主管部門反饋學校課堂教學評價結果?
  (五)部分國家(地區)教育督導中的課堂教學評價
    56．英國教育督導中的課堂教學評價及對我們有哪些啟示?
    57．美國教育督導中的課堂教學評價及對我們有哪些啟示?
    58．日本教育督導中的課堂教學評價及對我們有哪些啟示?
    59．中國香港教育督導中的課堂教學評價及對我們有哪些啟示?
    6l．中國臺灣教育督導中的課堂教學評價及對我們有哪些啟示?
   
第二部分  教育督導中課堂教學評價的相關用表
  (一)實施課堂教學督導評價工具表
    附錄1  中小學課堂教學評價表(一)
    附錄2  中小學課堂教學評價表(二)
    附錄3  幼兒園一日活動評價表
    附錄4  中小學課堂教學觀察表(一)
    附錄5  中小學課堂教學觀察表(二)
    附錄6  中學選修課程教學評價表
    附錄7  初中探究課程教學評價表
    附錄8  香港書院觀課評課表81
    附錄9  美國中小學課堂評價表84
  (二)學校課堂教學改革情況調查問卷和訪談提綱
    附錄10  課堂教學改革情況調查問卷(學生用)
    附錄11  課堂教學改革情況調查問卷(教師用)
    附錄12  學生訪談參考提綱9
    附錄13  教師訪談參考提綱
  (三)課堂教學督導評價報告
    【案例】××中學教育督導課堂教學觀評匯總報告

第三部分  專家、督學談課堂教學評價
    “新基礎教育”下一堂好課的五點基本要求
    有效教學——一個歷久彌新的時代命題 
    教育細節與教育理念張嵐
    督學觀課之我見楊安國
    督學要多視角觀察課堂
    教育督導中課堂教學評價的探索與實踐
    芻議督學的聽課與評課

第四部分  相關文件
    上海市關于深化與完善中小學“學校發展性督導評價”工作的若干意見滬教委督[2005]號
    上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力三年行動計劃(2010—2012年)滬教委基[2010]號

編后語

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