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圖書簡(jiǎn)介

　　鄞州區(qū)東湖小學(xué)是一所成長(zhǎng)型學(xué)校，是一所處于周圍“名校”包圍下的新生學(xué)校，要打造成能吸引家長(zhǎng)、吸引孩子入學(xué)的新興學(xué)校，固然有多種選擇可做，但他們義無(wú)反顧的選擇是“真誠(chéng)”：用實(shí)實(shí)在在的教育行為去做好學(xué)校中的每一項(xiàng)工作，用實(shí)實(shí)在在的說(shuō)法去做好與每一名家長(zhǎng)的交流和溝通工作，用實(shí)實(shí)在在的工作去贏得社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和認(rèn)同。

目錄

班級(jí)管理
班主任該如何掌控班級(jí)紀(jì)律？
如何幫助學(xué)生處理人際關(guān)系？
如何處理班干部帶頭違紀(jì)的問(wèn)題？
新任班主任如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)？
對(duì)于“屢教不改”的孩子，該怎么辦？
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，沒(méi)有課堂紀(jì)律觀念該怎幺辦？
如何排解初當(dāng)班主任的憂慮和困惑？
怎樣才能使她開(kāi)口？
小學(xué)低段是否該開(kāi)展“性教育”？
課堂上學(xué)生不肯舉手，怎么辦？
如何關(guān)注單親家庭的學(xué)生？

學(xué)科教學(xué)
漢語(yǔ)拼音“o”帶來(lái)的困惑？
教一年級(jí)孩子如何辨別“左”與“右”？
如何較好地組織小組合作？
如何激發(fā)調(diào)動(dòng)二年級(jí)學(xué)生的寫作欲望？
如何批改學(xué)生的作文？
如何讓學(xué)生少寫錯(cuò)別字？
如何提高復(fù)習(xí)課的效率？
如何扎實(shí)地掌握“四會(huì)字”？
如何指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生答好數(shù)學(xué)題？
怎樣提高學(xué)生的朗讀水平？
怎樣提高中高段學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力？
該不該制止學(xué)生寫作時(shí)“編故事”的現(xiàn)象？
課前預(yù)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)必要嗎？
如何處理特殊的課后練習(xí)？
如何輔導(dǎo)英語(yǔ)后進(jìn)生？
如何培養(yǎng)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力？
如何讓復(fù)習(xí)課高效卻不乏味？
如何讓一年級(jí)學(xué)生正確組詞？
如何深挖《品德與生活》的教材內(nèi)容？
如何提高識(shí)字教學(xué)的有效性？
如何提高學(xué)生漢語(yǔ)拼音拼寫能力？
如何正確有效地使用學(xué)具？
如何指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生當(dāng)堂小練筆？
如何制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)？
一年級(jí)學(xué)生亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，怎么辦？
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何運(yùn)用“信息差”？
怎樣解決美術(shù)教學(xué)中教師示范與學(xué)生創(chuàng)作之間的矛盾？
怎樣克服學(xué)生看書也“挑食”的問(wèn)題？
怎樣提高學(xué)生的估算能力？
怎樣提高一年級(jí)音樂(lè)課的課堂容量？

課堂調(diào)控
如何處理學(xué)生上課玩鉛筆？
如何處理科學(xué)課中的“搶答”？
如何讓學(xué)生靜下心學(xué)習(xí)？
如何設(shè)計(jì)有效的課前談話？
如何調(diào)控高段音樂(lè)課紀(jì)律？
如何妥善處理課堂中學(xué)生間互打“小報(bào)告”的問(wèn)題？
如何預(yù)防體育課上學(xué)生“插嘴”？
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？
如何解決課堂紀(jì)律與教學(xué)進(jìn)度的矛盾？
如何解決美術(shù)用品帶來(lái)的課堂紀(jì)律問(wèn)題？
如何讓課堂輕松而愉快？
如何讓我們的課堂提問(wèn)做到“問(wèn)”到深處意更濃呢？
如何提高課堂交際的有效性？
如何正確引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生的行為導(dǎo)向？
怎樣提高課堂教學(xué)效率？
怎樣預(yù)防與處理體育課的意外傷害？
室外體育課，怎樣吸引學(xué)生的注意力？
如何讓學(xué)生真正喜歡“社區(qū)調(diào)查”活動(dòng)？
如何有效地解決體育課堂問(wèn)題行為？
智慧團(tuán)隊(duì)，攜手共進(jìn)——“課堂教學(xué)與管理問(wèn)”編后語(yǔ)

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