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圖書簡介

體育教學作為學校課程設制，它的教學是具有科學性的。同時，從教育教學范疇的研究證明，教學具有藝術性。體育教學同樣具有高超的教學藝術。
當代關于教學藝術的研究已經(jīng)具有豐碩的成果，而對于體育教學藝術的探討還不夠深入，所見專著、文章甚少。因此，本書在撰寫中大量參考和借鑒了現(xiàn)代教育教學研究成果，并結合體育學科教學專項特點，對學校體育教學藝術進行了初步探討，以求獲得學校體育工作者對學校體育教學藝術的重視和追求，使其能深入發(fā)展。為此，編者對于張武升、吳也顯、馮曉林、程方平、朱作仁等教育教學專家論著的研究成果深表贊賞，并為本書的探討撰寫提供了豐富的理論依據(jù)而深表感謝。
編者在學校教育第一線工作了14年，后調入?yún)^(qū)級教育局任教研員工作23年，深知廣大學校體育教師在工作中不僅需要體育理論的學習和掌握，而且更渴望來自實踐的指導。所以，本書力求通俗易懂、緊密結合教學實踐，探討如何建立和發(fā)展學校體育教學藝術，使學校體育教學的科學性和藝術性更完美結合，對那些有志于學校體育教學的教師，為提高自己的教學水平提供更具實踐性、操作性的幫助，早曰建立具有個性特征的體育教學藝術。
總結編者工作一生，能從一個普通的學校體育教師，成長為天津市中學特級教師，成為天津市學校體育先進工作者，能被大家推選為中國十城市體育研究會理事長，我是靠著四個字的激勵，即繼承、創(chuàng)新。繼承是發(fā)展的基礎，創(chuàng)新是發(fā)展的生命。只有將斷承和創(chuàng)新緊密結合，才能形成具有個性特征的體育教學藝術。本書在繼承的基礎上，結合體育教學學科特點，結合學校體育改革三十年的學科教學成就，提出了一些創(chuàng)新論點以及如何在實踐中的操作的方法、手段。我深信對閱讀此書的學校體育教師，將深有啟發(fā)，從而涌現(xiàn)出更多適合社會和教育發(fā)展的專家型新一代體育教師，創(chuàng)造出更加輝煌的學校體育教學成果。
目錄
第一章　體育教學藝術概述
　第一節(jié)　體育教學藝術實質
一、體育教學藝術的含義
二、體育教學藝術結構
第二節(jié)　體育教學藝術特征與功能
一、引言：關于教學藝術特征與功能
二、體育教學藝術特征與功能
第二章　體育課堂教學藝術
第一節(jié) 體育教學藝術的風格
一、什么是體育課堂的教學風格
二、體育課堂教學風格特征
三、體育課堂教學風格的分類
四、如何建立體育課堂教學個性風格
第二節(jié)　體育課堂教學節(jié)奏
一、構成體育課堂教學內涵相關因素
二、體育課堂教學的節(jié)奏特征
三、體育課堂教學節(jié)奏分類
四、如何形成和掌握具有個性特征的教學節(jié)奏
第三節(jié) 體育課堂教學的場地型式設計與運用藝術
一、場地型式設計在體育課堂教學中的地位與作用
二、場地型式在體育課堂教學中的設計分類
三、體育課堂場地型式設計發(fā)展趨勢
四、如何進行體育教學場地型式的設計與運用
第四節(jié)　體育課堂教學的器械選用與發(fā)展
一、體育器械的選用，在學校體育課堂教學中的地位與作用
二、體育課堂教學體育器械的選用分類
三、如何在體育課堂教學中設計與選用體育器械
四、體育課堂教學器械選用的發(fā)展趨勢
第五節(jié)　體育教師的課堂教學語言藝術
一、如何認識和理解體育課堂教學中的教學語言
二、體育課堂教師教學語言構成因素
三、體育課堂教學語言的設計
第六節(jié)　體育課堂教學中的非言語行為藝術
一、體育教師的儀表動態(tài)語匯藝術
二、運動技術示范動作語匯藝術
第七節(jié)　體育教師組織教學藝術
一、組織教學藝術在體育課堂教學過程中的作用
二、體育課堂組織教學的分類及模式特征
三、體育課堂組織教學選擇形式及特征
四、體育課堂各階段組織教學藝術
五、體育課堂組織教學藝術的發(fā)展
第八節(jié)　體育課堂教學藝術的發(fā)展
一、學校體育教學藝術與終身體育
二、學校體育教學藝術與教育現(xiàn)代化
三、學校體育教學藝術的可持續(xù)性發(fā)展
參考文獻

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