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圖書(shū)簡(jiǎn)介

教師教育和教師發(fā)展不僅是教育部門的責(zé)任，而且也是高等教育和基確教育、大學(xué)和中小學(xué)的共同責(zé)任�，F(xiàn)在由大學(xué)和中小學(xué)合作建立的各地教師發(fā)展學(xué)校有了較大的發(fā)展，不論是在建設(shè)思想上，還是在具體操作上，都是色彩紛呈。
目錄
第一章　教師發(fā)展學(xué)校的深遠(yuǎn)背景
　第一節(jié)　國(guó)際教師教育發(fā)展趨向
　　一、國(guó)家重視教師教育
　　二、深度調(diào)整教師教育課程
　　三、教師教育途徑與手段的重要發(fā)展
　第二節(jié)　我國(guó)教師教育的改革與發(fā)展
　　一、基礎(chǔ)教育改革的三次浪潮
　　二、基礎(chǔ)教育三次改革的基本特征
　　三、以教師發(fā)展為取向的教師教育改革
第二章　理論基礎(chǔ)
　第一節(jié)　對(duì)教師實(shí)踐的哲學(xué)理解
　　一、古希臘哲學(xué)中的實(shí)踐概念
　　二、現(xiàn)代西方哲學(xué)家對(duì)實(shí)踐的論述
　　三、馬克思關(guān)于實(shí)踐的思想
　　四、教師實(shí)踐的總體性
　　五、多維視野下的教師實(shí)踐
　第二節(jié)　知行合一與接受美學(xué)的跨文化對(duì)話
　　一、“知行合一”的方法論啟示：與中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)文化的對(duì)話
　 二、接受美學(xué)的方法論啟示：與西方現(xiàn)代哲學(xué)的對(duì)話
　三、教育發(fā)展服務(wù)區(qū)和教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)：跨文化對(duì)話的啟示
　第三節(jié)　“和而不同”取向的比較教育思想
　　一、“和而不同”：全球化條件下中國(guó)比較教育思想
　 二、“和而不同”取向的比較教育思想對(duì)研究方法的啟示
　三、實(shí)現(xiàn)“和而不同”的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)
第三章　建設(shè)思想
第一節(jié)　教師發(fā)展：對(duì)教師的重新發(fā)現(xiàn)
　 一、現(xiàn)代哲學(xué)視野里教師的發(fā)展
　二、現(xiàn)代教育理論運(yùn)動(dòng)與教師發(fā)展的旁落
　 三、教師發(fā)展：國(guó)際教師教育改革的取向
第二節(jié)　教學(xué)相長(zhǎng)：中國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的核心話語(yǔ)
　一、教學(xué)相長(zhǎng)：教師發(fā)展的歷史支點(diǎn)
　 二、“教學(xué)相長(zhǎng)”意義的多重理解
　 三、對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)意義理解的深化
　四、教學(xué)相長(zhǎng)中的教師發(fā)展意蘊(yùn)
第三節(jié)　改革教師教育課程與教學(xué)
　 一、我國(guó)教師教育類課程的變遷
　二、教師教育體制向開(kāi)放、綜合式發(fā)展
　 三、改革教師教育的課程與教學(xué)
第四節(jié)　教學(xué)過(guò)程：教師發(fā)展的基本實(shí)踐
　一、學(xué)校組織文化與教師發(fā)展
　……
第四章　教師發(fā)展學(xué)校的工作哲學(xué)　
第五章　標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)
結(jié)語(yǔ)　
致謝
后記
主要參考文獻(xiàn)
附錄

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