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圖書簡介

本書以基礎(chǔ)教育課程的新理念為指導(dǎo)，構(gòu)建了與生物學(xué)新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)技能體系，并主要從概念、功能、種類、要素、應(yīng)用原則和評價(jià)指標(biāo)六個(gè)方面對各類教學(xué)技能進(jìn)行了深入的研究和探討。這包括了對傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)技能進(jìn)行積極的探討，對其合理的方面給予保留，并從新課程的視角對這些課堂教學(xué)技能賦予新的內(nèi)涵，使之得以完善和提升，以適應(yīng)新課程的教學(xué)。這些技能包括：教學(xué)語言、體態(tài)語、導(dǎo)入、講授、提問、板書、演示、課堂反應(yīng)、課堂紀(jì)律及其管理、結(jié)束這十項(xiàng)技能。此外還包括對以前不受重視，甚至沒有的適應(yīng)新課程的課堂教學(xué)技能進(jìn)行了深入的探討。這些技能包括：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、課堂觀察、課堂傾聽、課堂溝通、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評價(jià)。
本書既可作為高等師范院校生物學(xué)專業(yè)本科生、生物學(xué)教學(xué)論研究生、生物學(xué)教育碩士研究生的專業(yè)用書，又是中學(xué)生物學(xué)教師和教學(xué)研究人員進(jìn)修學(xué)習(xí)的重要參考書。
目錄
序
前言
緒論
一、生物學(xué)課堂教學(xué)技能概述
二、傳統(tǒng)生物學(xué)課堂教學(xué)技能的價(jià)值缺失
三、生物學(xué)新課程背景下課堂教學(xué)技能的價(jià)值取向
四、建構(gòu)適應(yīng)生物學(xué)新課程的課堂教學(xué)技能
第一章 教學(xué)語言
一、教學(xué)語言的概念
二、教學(xué)語言的功能
三、教學(xué)語言的類型
四、教學(xué)語言的構(gòu)成要素
五、教學(xué)語言的運(yùn)用原則
六、教學(xué)語言的評價(jià)
第二章 體態(tài)語
一、體態(tài)語的概念
二、體態(tài)語的特點(diǎn)
三、體態(tài)語的功能
四、體態(tài)語的類型及構(gòu)成
五、體態(tài)語的運(yùn)用原則
六、體態(tài)語的評價(jià)
第三章 導(dǎo)入
一、導(dǎo)入的概念
二、導(dǎo)入的功能
三、導(dǎo)入的類型
四、導(dǎo)入的構(gòu)成要素
五、導(dǎo)入的運(yùn)用原則
六、導(dǎo)入的評價(jià)
第四章 講授
一、講授的概念
二、講授的功能
三、講授的類型
四、講授的構(gòu)成要素
五、講授的運(yùn)用原則
六、講授的評價(jià)
第五章 提問
一、提問的概念
二、提問的功能
三、提問的類型
四、提問的構(gòu)成要素
五、提問的運(yùn)用原則和實(shí)施要點(diǎn)
六、提問的評價(jià)
第六章 板書
一、板書的概念
二、板書的功能
三、板書的類型
四、板書的構(gòu)成要素
五、板書的運(yùn)用原則
六、板書的評價(jià)
第七章 演示
一、演示的概念
二、演示的功能
三、演示的類型
四、演示的構(gòu)成要素
五、演示的運(yùn)用原則和實(shí)施要點(diǎn)
六、演示的評價(jià)
第八章 課堂反應(yīng)
一、課堂反應(yīng)的概念
二、課堂反應(yīng)的功能
三、課堂反應(yīng)的類型
四、課堂反應(yīng)的構(gòu)成要素
五、課堂反應(yīng)的運(yùn)用原則和實(shí)施要點(diǎn)
六、課堂反應(yīng)的評價(jià)
第九章 課堂管理
一、課堂管理的概念
二、課堂管理的功能
三、課堂管理的類型
四、影響課堂管理的因素
五、課堂紀(jì)律的管理
六、課堂問題行為矯正的方法
七、課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理原則及方法
八、課堂管理的評價(jià)
第十章 結(jié)束
一、結(jié)束的概念
二、結(jié)束的功能
三、結(jié)束的類型
四、結(jié)束的構(gòu)成要素
五、結(jié)束的運(yùn)用原則
六、結(jié)束的評價(jià)
第十一章 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念
二、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能
三、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型
四、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的構(gòu)成要素
五、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用原則
六、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)
第十二章 現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用
一、現(xiàn)代教學(xué)媒體的概念
二、現(xiàn)代教學(xué)媒體的特性
三、現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能
四、現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)模式
五、現(xiàn)代教學(xué)媒體的類型及其使用方法
六、現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用評價(jià)
第十三章 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
一、學(xué)習(xí)情境的概念
二、學(xué)習(xí)情境的功能
三、學(xué)習(xí)情境的類型
四、學(xué)習(xí)情境的構(gòu)成要素
五、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)原則和實(shí)施要點(diǎn)
六、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的評價(jià)
第十四章 課堂觀察
一、課堂觀察的概念
二、課堂觀察的特點(diǎn)
三、課堂觀察的功能
四、課堂觀察的對象及內(nèi)容
五、課堂觀察的構(gòu)成要素
六、課堂觀察的運(yùn)用原則和實(shí)施要點(diǎn)
七、課堂觀察的評價(jià)
第十五章 課堂傾聽
一、課堂傾聽的概念
二、課堂傾聽的功能
三、課堂傾聽的類型
四、課堂傾聽的構(gòu)成要素
五、課堂傾聽的運(yùn)用原則和實(shí)施要點(diǎn)
六、課堂傾聽的評價(jià)
第十六章 課堂溝通
一、課堂溝通的概念
二、課堂溝通的功能
三、課堂溝通的類型
四、課堂溝通的構(gòu)成要素
五、課堂溝通的運(yùn)用原則
六、課堂溝通的評價(jià)
第十七章 探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
一、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
二、探究學(xué)習(xí)的功能
三、探究學(xué)習(xí)的類型
四、探究學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素
五、課堂中探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
六、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則和實(shí)施要點(diǎn)
七、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的評價(jià)
第十八章 合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
二、合作學(xué)習(xí)的功能
三、合作學(xué)習(xí)的類型
四、合作學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素
五、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則
六、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的評價(jià)
第十九章 自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
二、自主學(xué)習(xí)的功能
三、自主學(xué)習(xí)的類型
四、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素
五、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則
六、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的評價(jià)
第二十章 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素
五、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
六、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)
第二十一章 學(xué)習(xí)評價(jià)
一、學(xué)習(xí)評價(jià)的概念
二、學(xué)習(xí)評價(jià)的功能
三、學(xué)習(xí)評價(jià)的類型
四、教師自編成就測驗(yàn)：命題
五、實(shí)作評價(jià)
六、學(xué)習(xí)評價(jià)的原則
七、學(xué)習(xí)評價(jià)的評價(jià)

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