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圖書簡介

序
當今世界正在發(fā)生著深刻的變化。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐，因此，教育必須朝著適應(yīng)未來的方向進行深刻的變革。自2001年9月啟動我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中小學的課堂里正在發(fā)生著質(zhì)的變化，課程改革的理念已在基礎(chǔ)教育改革的實踐中初見端倪。
課堂教學設(shè)計是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學的目的性、過程性、科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運用豐富多樣的教學方法和教學技術(shù)。深圳市南山區(qū)作為國家課程改革實驗區(qū)，長期以來堅持以新課程的理念為指導(dǎo)，對課堂教學進行了深入的探索，獲得了有益的經(jīng)驗。
第一，在教育理論與實踐的結(jié)合上進行了有益的探索。長期以來，教師們普遍認為系統(tǒng)而復(fù)雜的教學理論不易被有效地運用于課堂教學中。而在新課程推進過程中，教師們努力學習新課程所倡導(dǎo)的教學理論，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導(dǎo)教學工作，同時也注重將教師的教學經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。事實證明，理論必須與實踐不斷結(jié)合才能為教師所掌握和運用；同樣， 也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學實踐，對其進行深度思考與梳理，才能使教學認識上升到理性的高度。這套《新課程教學活動設(shè)計叢書》正是積極探索教育理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。
第二，在教師的專業(yè)發(fā)展上進行了有益的探索。新課程的推進既向教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也應(yīng)看到，它更是教師專業(yè)發(fā)展的極好機遇。教師工作的性質(zhì)決定了它不是機械的重復(fù)。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，同時作為專業(yè)人員還必須遵循少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律，諳熟他們的需求，掌握學科教學的內(nèi)容與方式。在當今社會快速發(fā)展的背景下，教師的專業(yè)修養(yǎng)也需要與時俱進。因此，新課程所倡導(dǎo)的學生學習方式的變革、教師教學方式的變革，都需要教師在工作崗位上不斷思索，不斷進步，實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展。而南山區(qū)的教育研究者和管理者們正是深刻理解了教師專業(yè)發(fā)展對于推進新課程的重要性，他們想方設(shè)法為教師的專業(yè)發(fā)展提供機會，促使教師對自己的課堂教學進行自覺的反思與總結(jié)，引導(dǎo)教師們在理論與實踐之間進行反復(fù)的“對話”，并將“對話”的結(jié)果以課堂教學設(shè)計的形式表達出來，幫助教師整理了教學思想，提升了教育理念，促進了教師專業(yè)的發(fā)展。
第三，在改變課堂教與學的方式上進行了有益的探索。查爾斯•赫梅爾在《今日的教育為了明天的世界》中指出，在百科全書式的知識已經(jīng)過時、百科全書比老人老得還快的大變革時代里，教師再也不能僅限于傳授知識，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力，使得每個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸福”。因此，改變教與學的方式成為本次課程改革追求的重要目標之一。深圳市南山區(qū)正是以改變教與學的方式為突破口，對課堂教學如何體現(xiàn)學生的主體地位，如何突出知識的建構(gòu)過程，如何增強學生的情感體驗，如何使學生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深入的探索。這套叢書中的教學設(shè)計雖然側(cè)重活動性，但每一個教學活動的設(shè)計都力圖向人們反映一種理念：只有將學習任務(wù)轉(zhuǎn)化為學生的自我需求，才能真正喚起學生的求知欲望，才能真正激活學生學習的內(nèi)在動力，才能真正使學生成為學習的主人。
深圳市南山區(qū)作為國家課程改革實驗區(qū)，一刻也沒有停止過在教育理念與教育實踐之間架設(shè)“橋梁”的努力與探索。這套《新課程教學活動設(shè)計叢書》的推出，是他們在課程改革中向前邁出的又一大步。這套叢書凝結(jié)了南山區(qū)全體基礎(chǔ)教育工作者的辛勤汗水，也體現(xiàn)了南山區(qū)的教師們強烈的歷史使命感和責任感，其中富含了他們的教育睿智。
目錄
深圳市南山區(qū)作為第一批國家級課程改革實驗區(qū)，已經(jīng)走過了四個春秋，如何進一步深化課程改革，是處于“高原缺氧”狀態(tài)的實驗區(qū)正在思考的問題。回顧課程改革的歷程，培訓(xùn)中鮮有不接受課程改革的新理念、反對課程改革的教師，絕大多數(shù)教師都以一種熱情而積極的態(tài)度投入到課程改革的大潮之中，但也傳來了這樣的聲音：聽完課程改革的報告心潮澎湃，站在課堂上卻束手無策。這說明，推進和深化課程改革，需要培養(yǎng)教師的職業(yè)技能。
師范院校的教師職業(yè)技能培養(yǎng)的嚴重缺失，課程改革培訓(xùn)中重理論輕教法的傾向，教師職業(yè)技能方面專業(yè)引領(lǐng)的不足，這些是導(dǎo)致課程改革中出現(xiàn)諸多問題的重要原因。改變教師的教育理念非常重要，但新的理念不是自然而然地就能轉(zhuǎn)化為新的教學設(shè)計和行為的。在這個過程中需要專業(yè)技能的支撐，比如如何上好討論課，如何通過游戲使學生掌握英語的時態(tài)，如何使學生通過有趣的活動認識數(shù)學的抽象概念，如何讓學生通過討論春游的安排了解人民代表大會的議事程序等等。新的課程理念只有在這些細節(jié)的落實之處才能真正體現(xiàn)出來——這就是我們編寫這套《新課程教學活動設(shè)計叢書》的初衷。
誰是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的引領(lǐng)者？是那些將自己的熱情和智慧奉獻給課程改革事業(yè)的富有創(chuàng)造性的教師們。南山區(qū)的教師們在這方面作出了有益的探索。本套叢書所收集的活動，不同于以往的案例，它是課堂上的一個教學環(huán)節(jié)，或是一種精心設(shè)計的導(dǎo)入，或是一個針對具體的學習任務(wù)而設(shè)計的小游戲……每一個活動設(shè)計都體現(xiàn)了以學生為主體的理念，都已經(jīng)被教學實踐證明是行之有效的好方法。
這套叢書沒有依據(jù)某一個版本的教材，而是按照課程改革的理念，依據(jù)課程標準編寫的，這就使得這套叢書具有了普適性，使用任何版本教材教學的教師都可以使用。其中所設(shè)計的活動的類型多種多樣，宛如一個課堂活動的“超市”，教師可以根據(jù)自己教學的需要，任意選用和組合。即便是每本書或每個設(shè)計，我們也沒有強求體例一致，我們想讓每個教師鮮明的個性躍然紙上。這套叢書可以說是教師的一本非常實用的參考書。
當教師們的職業(yè)技能逐漸提高的時候，課程改革的事業(yè)就會展現(xiàn)出更加絢麗的前景！我們編寫本套叢書的目的，是希望為提高教師的職業(yè)技能貢獻一份力量。我們也期待熱心的讀者提出寶貴的意見。

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