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圖書簡(jiǎn)介

　第三版前言
    進(jìn)入21世紀(jì)新時(shí)代，我們的祖國(guó)繼續(xù)全面建設(shè)和諧的小康社會(huì)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展
觀，對(duì)發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化提出了更高要求。特別是中共十七大會(huì)議之后，文化界響應(yīng)號(hào)
召，正在興起社會(huì)主義文化建設(shè)熱潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新的積極性，令我們振奮精神做好本
職工作。
    教育史學(xué)科工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的教育傳
統(tǒng)作出自己的奉獻(xiàn)，努力促進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法的創(chuàng)新。由于近年來學(xué)術(shù)界涌現(xiàn)
一些新的研究成果，我們對(duì)一些歷史問題也有新的體會(huì)，教學(xué)工作中又積累了新的經(jīng)驗(yàn)，所以
現(xiàn)在綜合吸納這些新東西，對(duì)《中國(guó)教育史》教材再作一次修訂是適時(shí)的。
    《中國(guó)教育史》是主要面向教育專業(yè)本科生的教材。自出版之后，許多師范大學(xué)、教育學(xué)院
以及師資培訓(xùn)、學(xué)位課程先后采用本教材。為滿足教學(xué)需要，第一版印刷8次，第二版印刷19
次，累計(jì)印刷27次，印數(shù)271600冊(cè)。教材的使用面越廣，我們所承受的社會(huì)責(zé)任越重，這也鞭
策我們以精益求精的精神做好修訂工作。修訂的任務(wù)是要系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)教育的歷史
經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，為現(xiàn)代化的教育改革提供歷史借鑒。修訂的原則
是體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神。在這次修訂中，我們更新了教材的部分內(nèi)容，補(bǔ)充了近年新的研究成
果；調(diào)整了一些章節(jié)，使主流更為清晰，重點(diǎn)更加明確；精簡(jiǎn)了次要節(jié)目，以彰顯教育史專業(yè)性；
并增設(shè)“導(dǎo)讀”和圖片，使讀者容易把握教材的脈絡(luò)和內(nèi)容，使教材增添一些直觀生動(dòng)的氣息。
    參加《中國(guó)教育史》第三版編寫工作的同志，按章節(jié)順序如下：孫培青（第一章、第二章）、杜
成憲（第三章）、王倫信（第四章）、胡金平（第五章）、孫培青、張建仁（第六章）、金林祥（第七章、
第八章、第九章）、王倫信（第十章、第十一章、第十二章）、杜成憲、蔣純焦（第十三章、第十四章、
第十五章）。參加修訂工作的還有李世宏（撰寫了部分初稿）、王一倩（搜集資料整理圖表，對(duì)數(shù)
字統(tǒng)計(jì)進(jìn)行核對(duì)）、萬筱青（搜集參考文獻(xiàn)與有關(guān)圖像，提供使用）、丁志穎（承擔(dān)文字輸入，并核
對(duì)引文）。
  本教材經(jīng)教育部高等教育司審核批準(zhǔn)，被列為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，華
東師范大學(xué)出版社為這次修訂工作作了積極的努力和支持。由于大家的工作繁忙，時(shí)間緊張，
修訂中可能存在疏漏或差錯(cuò)，歡迎大家批評(píng)，以利于今后不斷完善。

目錄

　　本書堅(jiān)持以歷史唯物主義作為編寫教材的指導(dǎo)思想，按各個(gè)社會(huì)形態(tài)的發(fā)展階段分章，把各時(shí)代各階級(jí)的教育制度、教育思想都放在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化歷史條件下進(jìn)行考察，揭示其內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)教育制度的研究，主要以人才的培養(yǎng)為中心，論述其方針政策、管理措施、教育內(nèi)容和方法，以及經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；對(duì)教育思想的研究予以重視，通過對(duì)主要代表人物的分析介紹，來反映各歷史時(shí)期教育思想的發(fā)展，以總結(jié)教育理論思維的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用辯證方法對(duì)教育歷史作實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，區(qū)分精華與糟粕，以便古為今用，提供歷史借鑒。

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