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圖書簡介

　第三版前言
    進入21世紀新時代，我們的祖國繼續(xù)全面建設(shè)和諧的小康社會，深入貫徹落實科學發(fā)展
觀，對發(fā)展社會主義先進文化提出了更高要求。特別是中共十七大會議之后，文化界響應號
召，正在興起社會主義文化建設(shè)熱潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新的積極性，令我們振奮精神做好本
職工作。
    教育史學科工作者應該與時俱進，為全面認識祖國傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族優(yōu)秀的教育傳
統(tǒng)作出自己的奉獻，努力促進學科體系、學術(shù)觀點、研究方法的創(chuàng)新。由于近年來學術(shù)界涌現(xiàn)
一些新的研究成果，我們對一些歷史問題也有新的體會，教學工作中又積累了新的經(jīng)驗，所以
現(xiàn)在綜合吸納這些新東西，對《中國教育史》教材再作一次修訂是適時的。
    《中國教育史》是主要面向教育專業(yè)本科生的教材。自出版之后，許多師范大學、教育學院
以及師資培訓、學位課程先后采用本教材。為滿足教學需要，第一版印刷8次，第二版印刷19
次，累計印刷27次，印數(shù)271600冊。教材的使用面越廣，我們所承受的社會責任越重，這也鞭
策我們以精益求精的精神做好修訂工作。修訂的任務是要系統(tǒng)、全面地認識中國教育的歷史
經(jīng)驗與教訓，弘揚中華民族優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，為現(xiàn)代化的教育改革提供歷史借鑒。修訂的原則
是體現(xiàn)與時俱進的精神。在這次修訂中，我們更新了教材的部分內(nèi)容，補充了近年新的研究成
果；調(diào)整了一些章節(jié)，使主流更為清晰，重點更加明確；精簡了次要節(jié)目，以彰顯教育史專業(yè)性；
并增設(shè)“導讀”和圖片，使讀者容易把握教材的脈絡(luò)和內(nèi)容，使教材增添一些直觀生動的氣息。
    參加《中國教育史》第三版編寫工作的同志，按章節(jié)順序如下：孫培青（第一章、第二章）、杜
成憲（第三章）、王倫信（第四章）、胡金平（第五章）、孫培青、張建仁（第六章）、金林祥（第七章、
第八章、第九章）、王倫信（第十章、第十一章、第十二章）、杜成憲、蔣純焦（第十三章、第十四章、
第十五章）。參加修訂工作的還有李世宏（撰寫了部分初稿）、王一倩（搜集資料整理圖表，對數(shù)
字統(tǒng)計進行核對）、萬筱青（搜集參考文獻與有關(guān)圖像，提供使用）、丁志穎（承擔文字輸入，并核
對引文）。
  本教材經(jīng)教育部高等教育司審核批準，被列為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，華
東師范大學出版社為這次修訂工作作了積極的努力和支持。由于大家的工作繁忙，時間緊張，
修訂中可能存在疏漏或差錯，歡迎大家批評，以利于今后不斷完善。

目錄

　　本書堅持以歷史唯物主義作為編寫教材的指導思想，按各個社會形態(tài)的發(fā)展階段分章，把各時代各階級的教育制度、教育思想都放在一定的社會經(jīng)濟、政治、文化歷史條件下進行考察，揭示其內(nèi)在聯(lián)系。對教育制度的研究，主要以人才的培養(yǎng)為中心，論述其方針政策、管理措施、教育內(nèi)容和方法，以及經(jīng)驗與教訓；對教育思想的研究予以重視，通過對主要代表人物的分析介紹，來反映各歷史時期教育思想的發(fā)展，以總結(jié)教育理論思維的經(jīng)驗。運用辯證方法對教育歷史作實事求是的評價，區(qū)分精華與糟粕，以便古為今用，提供歷史借鑒。

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