深圳大學(xué)：走出工程碩士培養(yǎng)的誤區(qū)

• 2025考研復(fù)試標準班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 深圳大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

當前專業(yè)碩士中的工程碩士培養(yǎng)存在兩個明顯的誤區(qū)：一是學(xué)術(shù)化取向，專業(yè)研究生教育與學(xué)術(shù)型研究生雷同，培養(yǎng)模式定位不清晰、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高;二是工具化取向，把專業(yè)學(xué)位研究生當作科學(xué)研究的工具，把學(xué)生關(guān)進實驗室，埋頭寫論文，不給予他們接觸行業(yè)和校外實踐的機會。在工程碩士培養(yǎng)過程注入?yún)f(xié)同育人理念，是走出上述誤區(qū)，實現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)創(chuàng)新的重要路徑。

為此，深圳大學(xué)近年來在協(xié)同育人方面進行了如下探索，把企業(yè)、科研機構(gòu)與高校作為人才培養(yǎng)主體，把培養(yǎng)目標、培養(yǎng)組織、培養(yǎng)過程、保障條件、培養(yǎng)結(jié)果，作為工程碩士培養(yǎng)的基本因素，利用各方資源優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)、科研進行有機結(jié)合，建立適應(yīng)社會發(fā)展需要的工程碩士培養(yǎng)體系，解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題。

一是促進“院系+研究機構(gòu)”協(xié)同。盡管工程碩士與學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)有所區(qū)分，不以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主業(yè)，但是高水平工程碩士培養(yǎng)仍需要高水平的科研為基礎(chǔ)，高質(zhì)量的教學(xué)為保障，高層次的科研平臺為支撐。學(xué)校立足區(qū)域優(yōu)勢，著力探索“院系+研究機構(gòu)”協(xié)同機制，積極鼓勵各院系充分挖掘深圳集聚的高科技企業(yè)研發(fā)資源和國家級科研機構(gòu)的人才資源，將其轉(zhuǎn)化為工程碩士培養(yǎng)的協(xié)同育人優(yōu)勢。計算機與軟件學(xué)院聯(lián)合基礎(chǔ)優(yōu)勢突出、合作關(guān)系密切的EMC2、IBM、金蝶軟件、太極軟件、騰訊、中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究院、香港理工大學(xué)等7家單位建立“計算機軟件協(xié)同育人中心”。該中心匯聚了粵港兩地在信息技術(shù)與信息服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢教育科研資源。材料學(xué)院和中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究院成立了材料工程“深科先進班”，并入選2014廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，共同打造高層次科研創(chuàng)新人才的示范平臺和高新科技研發(fā)平臺。

二是促進“學(xué)校+知名企業(yè)”協(xié)同。校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)協(xié)同是工程碩士培養(yǎng)的基本路徑，有助于推動以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)提升為目標，以理論和應(yīng)用相結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。企業(yè)也同時為工程碩士培養(yǎng)提供了豐富的研究課題、優(yōu)秀的校外導(dǎo)師和廣闊的就業(yè)空間。統(tǒng)計顯示，深圳目前擁有各類高新技術(shù)企業(yè)6753家，各類科技型企業(yè)超過3萬家，其中銷售額超千億元的有3家，超百億元的17家，超十億元的157家。學(xué)校先后與華為、中興、騰訊、大疆、中集、中廣核、鹽田國際、康佳通信等知名企業(yè)，開展工程碩士的聯(lián)合培養(yǎng)和校外實踐基地建設(shè)，遴選校外導(dǎo)師800余名。深圳大學(xué)—中集集團校外實踐基地被評為第二批“全國示范性工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地”。

三是促進“學(xué)校+海外名校”協(xié)同。全球化背景下教育資源的國際合作已經(jīng)成為一個普遍性趨勢。從共建聯(lián)合實驗室、聯(lián)合授予學(xué)位、學(xué)生交換、學(xué)分互認等，中外合作模式呈現(xiàn)多維度、多領(lǐng)域的趨勢。學(xué)校與愛爾蘭都柏林大學(xué)共建健康科學(xué)研究所開展臨床工程碩士的聯(lián)合招生培養(yǎng)，與新加坡國立大學(xué)聯(lián)合建立“光電科技協(xié)同創(chuàng)新中心”，與香港科技大學(xué)共建“海洋協(xié)同創(chuàng)新中心”，與荷蘭代爾夫特理工大學(xué)共建“濱海土木工程材料聯(lián)合實驗室”。這些共建研究中心(實驗室)在分享師資隊伍和尖端研究，產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果，追蹤前沿課題的同時，也深入?yún)⑴c光學(xué)工程、生物醫(yī)學(xué)工程和土木工程等領(lǐng)域的工程碩士培養(yǎng)過程。除此以外，我校院系也自主開發(fā)工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)的國際項目。建筑與城市規(guī)劃學(xué)院與英國諾丁漢大學(xué)聯(lián)合開展建筑學(xué)碩士和城市規(guī)劃碩士的聯(lián)合培養(yǎng)項目，進入該項目的研究生畢業(yè)可以同時申請深圳大學(xué)和諾丁漢大學(xué)的碩士學(xué)位。

協(xié)同育人的有效運行，需要做好以下幾方面工作：

首先需要構(gòu)建一個既能保證人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量可控、滿足教育主管部門和學(xué)科專業(yè)方向基本條件，同時又能保證高校以外的各主體能充分參與，實現(xiàn)人才培養(yǎng)定位和目標適應(yīng)社會和企業(yè)實際需求的有效機制。為此，學(xué)校先后在專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案、綜合考核、校外實踐基地建設(shè)與管理、職業(yè)能力培養(yǎng)高端講座資助、精品課程和教材資助等方面出臺一系列措施，在政策上予以保障。

其次，協(xié)同育人平臺是保證協(xié)同育人機制穩(wěn)定推進的最基本要素。從比較視野來看，世界各國已經(jīng)通過摸索形成了一系列協(xié)同培養(yǎng)組織模式，例如大學(xué)科技園、工程研究中心、教學(xué)實驗基地、共建研發(fā)中心、戰(zhàn)略聯(lián)盟等。深圳大學(xué)以工程碩士校外實踐基地建設(shè)為抓手，以中外聯(lián)合實驗室和產(chǎn)業(yè)園區(qū)為補充，以項目合作為紐帶，目前已建成工程碩士院級實踐基地200余家，校級實踐基地19家，省級實踐基地4家，國家級實踐基地1家。此外，我校還探索與行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)基地開展工程碩士的聯(lián)合培養(yǎng)。

第三，資金和措施保障是確保協(xié)同育人機制穩(wěn)定和有效推進的必要條件。為此需要確立穩(wěn)定的協(xié)同育人機制的資金投入渠道，同時也需要發(fā)揮多方積極性，形成政府、學(xué)校、企業(yè)與其他協(xié)同單位聯(lián)合共建的機制。深圳大學(xué)開展工程碩士課程教學(xué)案例建設(shè)，對全校46門工程碩士課程教學(xué)案例進行立項資助，資助總額100余萬元。與此同時，各院系也積極拓展與企業(yè)共建實驗室(中心)，加強對案例教學(xué)和實踐基地的建設(shè)與投入力度。