西安交大專業學位研究生教育啟動“供給側改革”

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西安交大是中國專業學位研究生教育的倡導者、實踐者和發展者之一，與清華大學等率先在國內首倡培養工程類型碩士學位研究生和工程博士。1984年，西安交大首批試點探索培養工程類型研究生;1991年，西安交大在全國首批開展工商管理碩士專業學位培養;1997年首批開展工程碩士培養; 2011年，西安交大“不同形式的工程碩士學位論文標準”研究成果作為全國規范性文件發布;2012年, 首批試點培養工程博士。

2014年，西安交大碩士專業學位授予數首次超過學術學位，標志著碩士生培養結構類型調整有了根本性突破。然而，在專業學位研究生培養過程中暴露的一系列問題引人深思：培養過程與行業企業脫鉤，培養基地管理不規范;培養方案不適應形勢發展，尤其是工程碩士與學術型碩士區分不明顯;一些學院認識不到位，社會資源利用不夠充分;研究生到龍頭行業企業就業人數下降，學校的影響力下滑;“頂天立地”的科研方針實施不到位，走不出成果轉化率低的怪圈;部分導師沒有以國家需求和人才培養為宗旨，培養過程中以完成自己的課題為目標。

如何破解制約專業學位研究生教育發展的難題，真正培養國家亟需的高層次應用型人才?西安交大日前正式啟動了專業學位研究生教育“供給側改革”，校企協同深度融入培養全過程，攜手打造產學研相結合的專業學位研究生培養體系。

目標：為國家龍頭行業企業輸送亟需優秀人才。專業學位研究生教育改革以培養創業創新能力為導向，以提高實踐能力為重點，以產學研用協同培養為途徑，致力為國家龍頭行業企業單位輸送理論基礎扎實、解決實際問題能力突出的應用型人才。學校與行業企業深度協同聯合招生和培養，吸引優質生源，提高專業學位研究生培養質量，提升研究生在龍頭行業企業的就業層次。

方案：行業企業參與人才培養全過程。校企協同培養從打造特色培養方案開始，一方面著重突出專業特色，另一方面加大實踐性課程和定制課程比例，實踐性課程不少于4學分，定制課程不少于6學分。在課程教學中，充分利用行業企業智力資源，開設由行業企業專家講授的課程，不少于4學分;轉變課程考核方式，注重培養過程考核和能力考核，著重考察研究生運用所學基本知識和技能解決實際問題的能力和水平;吸收行業企業骨干及研究生共同參與案例編寫，開發基于真實情境、與國際接軌的高質量教學案例。

特色：研以致用，實踐為本。一是學位論文以應用為導向。選題必須來源于實際應用課題或現實問題，要有明確的職業背景和應用價值，可將研究報告、規劃設計、產品開發、案例分析、管理方案、發明專利、文學藝術作品等作為主要內容，以論文形式表現。二是構建“雙師型”團隊。第一學年不指定導師，由所在學院指定學業導師統一管理，負責選課等事宜。第二學年確定課題方向后，依課題內容自主選擇校方導師和行業企業的合作導師，雙方共同完成研究生的指導與培養工作。

要點：建立協同培養基地。培養專業學位研究生的學院、部、中心必須聯合相關行業企業、學校外地研究機構、地方政府或其他社會組織機構，建立穩定的專業學位研究生協同培養基地，健全實踐培養管理辦法，保證實踐培養質量，注重在實踐中培養研究生解決實際問題的意識和能力。相關行業企業應深度參與研究生培養活動，并為研究生培養提供科研平臺、研發課題和經費資助等各類支撐與支持，鼓勵行業企業為研究生提供各類資助與獎勵，吸引優秀的全日制研究生到行業企業就業。

未來，西安交大碩士研究生將以應用型人才培養為主，逐步擴大專業學位研究生規模;博士研究生以學術型人才培養為主，將學術型碩士歸入博士的基礎性培養階段，貫通碩博培養體系。

研究生院常務副院長吳宏春表示，通過供給側改革，要讓研究生資源發揮更有效的作用，使專業學位指標配置更切合實際需求，專業學位培養與社會發展同頻共振，提升生源質量和培養質量，校企雙方在深度合作實現互利共贏。

“研究生教育是國家人才和科技競爭的集中體現，沒有強大的研究生教育，就沒有強大的創新體系。”鄭慶華副校長指出，西安交大研究生教育以服務需求、提高質量為主線，將更加突出服務經濟社會發展，更加突出創新精神和實踐能力培養，更加突出科教結合和產學結合，更加突出對外開放。