經(jīng)濟(jì)學(xué)與行政管理學(xué)的視角轉(zhuǎn)換

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語(yǔ)全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

學(xué)經(jīng)濟(jì)的人都清楚，數(shù)學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為重要的工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)要運(yùn)用數(shù)據(jù)與圖表才能準(zhǔn)確而清晰地解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果沒(méi)有很好的數(shù)學(xué)底子就無(wú)法做出能解釋自己本意的模型，收集到了有效的數(shù)字也會(huì)無(wú)法處理成為有效的結(jié)果，這都是經(jīng)濟(jì)學(xué)的大忌。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)有著不可或缺的重要性，所以要考經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科招生是文理兼收的，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的文科生來(lái)說(shuō)，考研如果考本專(zhuān)業(yè)，數(shù)學(xué)將是最難逾越的關(guān)卡，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)里部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)就選擇了跨專(zhuān)業(yè)考研。

近年來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)考行政管理與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的考生很多，原因是這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都屬于文科，不需考數(shù)學(xué)，專(zhuān)業(yè)課和經(jīng)濟(jì)學(xué)又有著部分重疊交叉。而行政管理與社會(huì)保障兩個(gè)專(zhuān)業(yè)比較起來(lái)，行政管理發(fā)展得比較完善，而社會(huì)保障還是一個(gè)比較新的專(zhuān)業(yè)。因此相比之下行政管理專(zhuān)業(yè)受到了更多經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)文科生的青睞。

經(jīng)濟(jì)學(xué)離行政管理有多遠(yuǎn)

每門(mén)學(xué)科都具有不同的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和行政管理在思維方式和學(xué)習(xí)方法上有很大的差異。經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)理性，從理論基礎(chǔ)“理性經(jīng)濟(jì)人”到利益最小化的標(biāo)準(zhǔn)，都是以個(gè)人作為出發(fā)點(diǎn)的；而行政管理卻將理論的側(cè)重點(diǎn)放在了“公共”二字上，比如它的研究的對(duì)象、研究方法，甚至利益的分配，都是將公眾作為關(guān)注的中心。因此，在研究問(wèn)題的視角上，行政管理專(zhuān)業(yè)的跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考生要以新的角度來(lái)看待“利益”。另一方面，在學(xué)習(xí)方法上，行政管理傾向于理論分析，要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯分析能力；而經(jīng)濟(jì)學(xué)上更強(qiáng)調(diào)用圖表和數(shù)據(jù)來(lái)直觀地闡釋自己的觀點(diǎn)。

不過(guò)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考行政管理專(zhuān)業(yè)有一個(gè)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)：由于行政管理專(zhuān)業(yè)的課程往往會(huì)涉及到一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，行政管理專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師們很愿意招收有經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的考生，有的學(xué)校(例如北京師范大學(xué))甚至把經(jīng)濟(jì)學(xué)作為考研的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。目前出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考行政管理”考研熱，就緣于此。

因此，盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)與行政管理專(zhuān)業(yè)在思維方式、學(xué)習(xí)方法上有著很多不同的地方，但這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)還是有一些共通性的，尤其是在行政管理專(zhuān)業(yè)方面，這種共通性更明顯。第一，行政管理專(zhuān)業(yè)可以把經(jīng)濟(jì)學(xué)作為行政管理分析過(guò)程中的工具，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)中的圖表、數(shù)據(jù)在解釋問(wèn)題的時(shí)候具有無(wú)與倫比的說(shuō)服力，所以可以將其有效地運(yùn)用到行政管理中，這樣既能把問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)也能使問(wèn)題簡(jiǎn)單化；第二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式分析行政管理問(wèn)題時(shí)可以另辟蹊徑。就以公共選擇理論為例來(lái)說(shuō)明一下，凡是學(xué)過(guò)行政管理的同學(xué)都知道布坎南的公共選擇理論，布坎南正是因此理論在1986年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他最大的貢獻(xiàn)就是把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“理性經(jīng)濟(jì)人”運(yùn)用到了政治問(wèn)題中。他是從假設(shè)政治家并不是為了公眾的利益，而是從自利的角度來(lái)考慮問(wèn)題的。這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)學(xué)和行政管理兩門(mén)學(xué)科具有交叉互補(bǔ)性，它們之間并沒(méi)有不可逾越的溝壑。

被誤解的行政管理專(zhuān)業(yè)

行政管理是政府以及公共組織的管理，屬于公共管理領(lǐng)域。在國(guó)內(nèi)，人們對(duì)行政管理還不是十分了解，對(duì)其專(zhuān)業(yè)前景也存在著一定的誤解，認(rèn)為學(xué)行政管理畢業(yè)后只能從事行政工作，而所謂的“行政工作”就是考公務(wù)員，進(jìn)政府部門(mén)或事業(yè)單位。

而事實(shí)上，行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在報(bào)考公務(wù)員時(shí)并不占優(yōu)勢(shì)。公務(wù)員考試對(duì)考生的專(zhuān)業(yè)性要求很高，每個(gè)政府部門(mén)多招收專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)生，尤其是那些技術(shù)性強(qiáng)的部門(mén)，錄用考生更是如此。而行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都是文科生，靠的是“嘴皮子”和“筆桿子”，不可替代性比較差，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以來(lái)做這份工作。所以說(shuō)，學(xué)行政管理的學(xué)生考公務(wù)員并不占優(yōu)勢(shì)。

與此同時(shí)，我們還必須打破過(guò)去僅僅把行政管理定位為公務(wù)員的狹隘觀念。現(xiàn)在行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以走進(jìn)企業(yè)，去做行政助理、培訓(xùn)師、人力資源部門(mén)主管。很多跨國(guó)公司的行政部門(mén)都開(kāi)始面向行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，為這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供施展才華的舞臺(tái)。在今天的人才市場(chǎng)上，具有雙重學(xué)科背景的行政管理學(xué)碩士，無(wú)疑會(huì)更加具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。