2012會計專業碩士——新政來襲，考試更簡單?

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近日，在網上熱議的會計碩士考試改革已塵埃落定，初試只考管理類聯考綜合和英語二，政治和會計學在復試中進行。消息一出，幾家歡喜幾家憂，對社會考生而言，這無疑是個好消息。社會考生在備考過程中還須參加工作，備考時間遠不及應屆考生，考試科目減少，減小了在職考生的備考壓力，增加了在職考生進入復試的機會。對應屆考生而言，原本有優勢的會計學在初試中將無法體現，相對而言，進入復試的機會較難。那么，會計碩士考試改革，是否是為在職考生開方便之門呢?其實也不盡然，盡管初試科目減少了，在職考生的備考壓力有所緩解，但是應屆考生依然占據時間優勢，而且英語基礎明顯比在職考生有優勢。

考試更簡單？

關于2012年會計碩士專業初試科目調整，4科變2科政治和會計學調到復試，計入最終總成績，這樣來說考會計碩士容易看嗎？表面上看，4變2似乎會計考試變簡單，初試只靠英語和綜合，大大降低了復習任務量，為學生騰出大量的時間專攻這兩門。但是，新政下的會計考試不是說不考政治和會計學，而是政治和會計學放在復試，計入復試成績。復試成績在整個考研成績中占至關重要的一部分。跨考教育專家指出，縱觀會計碩士考試和考生，我們發現會計考試不同于其他專業的考試，會計碩士屬于專業碩士類，它的社會考生比例遠遠大于其他專業，所以會計碩士考試改革先行于其他專業。改革的目的就是要兼顧公平。針對考試來說初試暫時不考政治和會計學，就是給社會考生增加進入復試的機會。初試簡單了必然復試就要加大難度，考試的目的就是要篩選人才。在校學生的政治科目的優勢依然存在而社會考生的專業經驗也為自己在復試中加分不少。無論是在校學生還是社會考試最終的戰場還是在復試。會計碩士新政出臺后考試難度沒有減低反而是增加了，因為進入復試的人多了，競爭更激烈了，死傷必然慘烈了。　

誰是最終的受益者?

在校學生的政治和會計學和社會考生的社會經驗都成為各自的優勢，誰要想取得最后的成功都得看誰的素質好了。新政的出來只是增加更多公平競爭的機會，但是公平不是絕對的，這樣更多的自主權掌握在學校一方，暗箱操作的現象必然會出現。政府除了提供公平競爭的機會的同時也要去維護這個難能可貴的機會。廣大在職考生應調整心態，依然堅定內心的選擇。既然自己已經做出了選擇，就全力以赴地進行下去。要知道，考研期間出現的困難和問題在所難免，相信自己的實力，堅定自己的方向才是最正確的選擇。考生要全力準備初試，處理好考試與工作、生活的關系，從技巧和方法上著手，制定適合自己的復習計劃。招生單位必須做到信息公開，把復試的每一個步驟、每一個環節都及時、透明地發布，讓考生心中有數，信息為廣大考生所掌握。建立民主、有效的考查方式，規范評分制度，明確評分標準，不是一兩個人說了算，而是多位老師共同決定，最大限度地實現公平、公正。完善復試監督和復議，保證考生有疑問和異議時有投訴途徑，而不是徒有其名。監督不力必然讓有些人“鉆空子”，關系和人情大于考生的真才實學，因此學校必須加強對考研復試的監督，而不能完全下放到學院和教研室。

各界意見

新政的出臺引發社會各界的熱議，有人認為：改革不僅是改變了一個碩士學位的考試方式;有人認為：的改變體現學校，社會的需求。

某財經大學王教授指出，由于初試科目減少，考生們在初始階段會投入更多的時間和精力去復習綜合和英語，這種對于初試科目的高度重視和學習上的精益求精會使得這兩門的平均分數比改革前提高。而且，初試科目的減少會吸引一些原先不會來報考的在職人士來報考，這些在職人士有些是名牌院校畢業，有著不錯的工作和比較扎實的專業功底，想通過MPACC的學習在專業知識上更進一步以及提高自己的文憑為今后的發展鋪路。無論是出于哪種原因，都是在正常不過的選擇，無可非議，而且這部分人中的一部分也會憑借著自己的刻苦努力和較好的學習能力成功考取，適應國家和學校的改革政策，加大競爭機制，提高人才質量。

東北財經大學吳教授說，這次會計碩士改革是要鼓勵學生考專業碩士的，所以大家都要找準自己未來就業發展方向。

清華大學韓教授說，2011年以前的專業課碩士招生和學術型基本沒有太大區別，不僅導致學生對教育部改革的失望，而且培養出的學生普遍操作水平不高。因此今年教育部的改革很快會在未來三年內大范圍實行，學校也會歡迎這種方式，這種方式加大了學校的招生自主權，而且也適應社會對人才的需求，保證了人才的質量。

某外企HR介紹，外企在招聘人才的時候比較注重領導才能。他認為，好的領導力是完成工作任務的必要條件。領導能力可以給員工自己設定目標、方向，才能保質保量地完成工作，不是事事都需要請示領導。

有的企業在選聘人才的時候更看重應聘者能否適應企業的文化，保潔公司某部門經理說，能否和企業的核心價值理念保持一致，能否有潛力在企業呆較長的時間，與企業共同成長是我們招聘人才的一個重要考核指標。

某財經公司HR介紹說，我們在招聘人才的時候，除了注重員工的潛力和領導才能，更注重員工的實際操作能力和創新意識。創新意識越強烈，我們越喜歡。

報考中央財經大學的肖同學說，教育部對會計碩士考研出臺了這樣的政策，我雖然有點擔憂，但是我覺得這樣可以督促我們在校生去利用實習以及其他的渠道來充實我們自己的實踐操作能力，不斷提高我們適應社會需求的能力。我覺得這是件好事。

準備報考北京大學的劉同學說，政策改革，我的復習計劃也做出了相應的調整。我是第二年考會計碩士了，去年都是在校生一起考，我敗北的原因是因為專業課的分數太低，現在不但增加了許多在職人員的競爭，而且專業課被放到復試中去，這很大程度上緩解了我初試復習的壓力，我相信這次改革對于在校生或者在職考生來說，都是機遇也是挑戰，希望自己能抓住這次機會。畢竟是第一次改革，應該不是很難的，我對這次考試勢在必行。

一位去年考上東北財經大學的高同學稱，去年考會計碩士，初試要復習很多科目，感覺還是像學術型碩士一樣，有點應試的味道，而且特別注重理論的發揮。今年的改革，我覺得對于廣大報考會計碩士的考生來說都是一個福音。這次改革，說明國家想要從教育開始培養學生的實踐動手能力，而不僅僅限于紙上談兵。這對于我們國家未來的人才培養機制以及社會需求調控各方面都有著重要的意義。

積極應對才是王道！

跨考教育會計碩士改革分析專家指出，面對新政的出臺無論是在校學生還是社會考生積極應對才是王道！為幫助考生有效應對改革后的新形勢，跨考專家針對不同類型學生提出如下應試策略：

1.初試的應對策略：

在校學生：

管理類聯考綜合能力是一門非常考察學生做題速度和技巧的科目，因此需要花大量的時間去練習，英語二在命題和改卷上也有區別，因此更加要注意相關變化。下面計劃可供參考：

(1)計劃一定要留有余地。在時間上，每天安排的學習內容能夠使自己充分學習。

(2)牢固樹立負責的學習觀念，一遍要有一遍的功效。

(3)學習時，最好不要用單頁紙，要找一個本子。尤其是數學，對難、錯題可用紅筆做記號，把方法提煉出來，以便下一遍復習時重點看。

(4)要多總結出定式。無論是邏輯、語文作文，還是數學、行政，都可以總結出來定式。如各類題型的解法(如簡述、論述、案例等等)。作文的七段論、三段論。總之，復習資料、筆記的整理、歸納工作，非常關鍵。

(5)押題，押題既是一個猜題的過程，也是一個對大綱、對課本的理解。不外乎：從全書結構看，從內容重要性看，從知識綜合角度看，從社會政治需要上看，從各科目的特點看。

(6)復習的重點要側重于弱項。只有齊頭并進，才有整體優勢。

(7)要隨時對自己的學習狀態進行分析。一方面對整體學習效果進行分析，一方面對每天的學習、每個時間段的學習隨時進行分析，以求得以最快的時間、最少的努力，達到最佳的學習效果。這就是效率。

(8)提高自信心，相信自己通過努力，一定可以成功，在心理上戰勝自己。

社會考生：

以上經驗也可供社會考生參考。但是在職考生，一定要明確自己的考研動機，想清楚自己的想要的究竟是什么。而且在職考生由于工作的原因，復習的時間不是很充裕，要合理調配好工作與學習的關系，可以根據個人具體情況，選擇一些專業輔導機構進行系統復習，增加自身的競爭力。

2.復試的應對策略：

在校學生：

會計專業課考研各院校自主命題后，考生的平均成績差距并不是特別大，因此在校學生不要特別擔心。會計碩士改革之后，復試考核專業課的難度肯定會加大的，第一輪先自己熟悉一遍書本，講所有的基礎知識掌握，第二遍參照本科生的復習筆記詳細學習完第二輪，第三輪針對你考的院校找一個研究生進行針對性輔導，最后沖刺階段輔助大量的練習題就可以保證專業課的分數了。對于復試階段，有同學疑問改革后專業課難度是否會有變化。專家指出難度會加大很多，因為考察方式不同，筆試的難度會加強，復試面試的考核會更加嚴格，因此不要輕視專業課，它會比初試考的更加難。如果覺得自己的識記能力不錯，那么專業課應該是沒有問題的，可以初試結束后再進行政治復習。

社會考生：

建議在職考生前期要簡單復習一輪專業課，最好是有相關會計教學課程進行學習，復試的時間太短，只要稍微具備些基礎，復試可以參加相關輔導，短期可以迅速提高的。在職考生雖然有一定的社會經驗，但是畢竟復試是要考筆試理論的，所以內心要有重視專業課的意識。

專家意見：

在會計碩士專業設置方面，專家認為，會計碩士作為應用學科必須與科學學科明確分開，而且必須解決如何判定學員的學習成果以及如何讓教學與實際工作相結合的問題。

北交大經濟管理學院MPAcc專業學位中心執行主任崔永梅建議，將單向的傳統授課模式改為多向交流的模式，同時促成各院校的資源共享，包括各學校輪流組織案例大賽;聘請外部專家舉行課程研討會或講座時，允許其他學校的學員一起分享。北京大學光華管理學院MPAcc中心辦公室主任張軼建議，加強各校MPAcc學生聯合會組織之間的交流。

上海交通大學楊主任說，應對這次會計碩士改革而引起的專業含金量問題，一個研究生專業的含金量高低與考試科目的難度大小不構成直接關聯。從教育部力圖改革研究生培養性質構成這個大趨勢看，擴大全日制專業學位的招生比例是希望滿足企業對于高層次應用型人才的需求。那么，這個專業的含金量高低更多的是與學校的培養質量和學生本人有關，與入學考試的科目多少和難度并無直接關聯。況且，目前的全日制專業學位的擴招并不是整體研究生招生規模的擴大，而是建立在減少科學學位的研究生招生人數的基礎上。這也就意味著，未來幾年每年畢業進入就業市場的研究生總人數并未發生大的增長，因此，我們無需擔心含金量因為考試科目的變化而降低。