首屆全國工程專業學位研究生教育混合式教學研討論壇舉行

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攜手推進在線課程建設，不斷加強混合式教學

共同提高研究生教學質量

一、態勢要求

5月14日，國家主席習近平在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式發表《攜手推進“一帶一路”建設》的主旨演講，強調“堅持以和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏為核心的思路精神，攜手推動′一帶一路′建設行穩致遠，將′一帶一路′建成和平、繁榮、開放、創新、文明之路，邁向更加美好的明天”。加強工程教育在線課程建設，實現工程教育優質資源共享，促進中國工程教育跨出校墻、跨出工程教育界、在中國社會，乃至全球更廣泛更深入地傳播，是經濟全球化的現實需求，更是“一帶一路”、“中國制造2025”、中國從工程大國向工程強國邁進的國家發展戰略的重要要求。

劉延東副總理在國務院學位委員會第三十三次會議上講話指出，“迫切要求我們主動適應信息時代變革，全面實施‵互聯網+研究生教育′，推動研究生教育理念、形態、方式方法深度轉型。”“加大行業企業及相關協會等社會力量參與力度，構建應用型人才產學研合作培養新機制。”

2014至2015年，教育部相繼印發了《關于改進和加強研究生課程建設的意見》、《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》兩個文件，加強和加快了研究生課程建設的步伐。

2017年4月14日，教育部副部長杜占元在學科評議組、專業學位教指委工作會議上的講話中強調，“課程教學是研究生培養的重要環節，也是目前研究生培養中的薄弱環節”。要“積極參與研究生課程建設。”

二、20年來的簡要回顧

1.1997年設置工程碩士專業學位，至今已20年。如果追根溯源，可追溯到1984年。為向廣大企業輸送急需的應用型人才，1984年，清華、西交大等11所院校提出“工程類型研究生的建議”并受到教育部高度重視。在教育部的推動下，經過13年的探索，1997年設置工程碩士專業學位。鍵詞:

2.目前，工程專業學位包括工程碩士專業學位和工程博士專業學位。其中，工程碩士專業學位有40個工程領域，基本覆蓋我國主要產業;有407個培養院校，年招生錄取約13萬人，累計授予工程碩士專業學位超過80萬人。2011年，我國設置工程博士專業學位。截止目前，共有24個工程博士專業學位研究生培養試點單位。工程專業學位研究生教育已成為我國培養和輸送高層次、應用型、復合式工程科技人才的重要途徑，已成為全球規模最大的工程專業學位。

3.推進全球規模最大的工程專業學位進行內涵改革與質量提升。20年來，全國工程專業學位研究生教育指導委員會在學位標準、培養方案、課程建設、教材建設、慕課建設、案例建設、實踐教育、倫理教育、質量評估、評優表彰、師資培訓、交流研討、課題研究等方面相繼推出舉措，有力地推動了工程專業學位研究生教育的發展。2016年，教指委主任委員、清華大學邱勇校長提出工程專業學位研究生教育的全面育人觀，思想政治正確、社會責任合格、理論方法扎實、技術應用過硬。這個育人理念的提出，為今后工程專業學位研究生教育的改革方向和總體思路奠定了基礎。

三、在線課程建設進展

1.在線課程建設需要強有力的技術和服務平臺予以支撐。教指委與學堂在線合作開展在線課程建設、協同推進混合式教學。學堂在線作為全國工程專業學位研究生在線課程的支撐平臺，依托清華大學的優質資源和開展混合式教學的經驗，一直積極探索基于新技術的教育教學模式創新，推進在線教育深入發展，促進優質教育資源的開發和共享。目前，學堂在線注冊用戶數已突破700萬，選課門次超過900萬，搭建和運營課程超過1000門，合作機構和院校超過200家，學習者覆蓋全球170多個國家和地區。

2.2015年1月，教指委召開在線教學建設研討會，啟動工程專業學位在線課程建設工作。其目的是轉變教育理念、創新教學模式、促進資源共享、提高教學質量。教指委認為：

第一、要抓住2012年以來，Massive Open Online Courses，MOOCs在全球興起的機遇，將2015年成為在線課程建設，推動混合式教學模式的啟動年。

第二、在線課程建設要緊密結合工程專業學位的特點。一是專業學位課程質量要求高：學要有用，學到的知識要有非常強的可驗證性;二是專業學位實踐性要求強：課程學習與實踐訓練要相結合。

第三、工程專業學位是實踐性很強的教育，要處理好知識教學和實踐教學的關系。要突破體制壁壘，實現院校與企業各自優質資源的互補，在線課程就是實現這一互補的有效手段。

3.兩年來，教指委召開了新聞發布會，教指委副主任委員、時任中國科學技術大學副校長張淑林教授向各院校和社會各界介紹了相關情況;教指委發布了《指導性意見和建設辦法》;依托學堂在線平臺，建成“工程專業學位在線課程教學平臺”，并重點支持了一批在線課程，舉辦了多次在線課程建設師資培訓班;40個工程領域中有28個工程領域已有在線課程;包括院校和企業在內的29家單位提供了一批包括公共課、領域課在內的在線課程，其中，數學、英語、工程倫理等公共課程14門、領域專業課程超過100余門;以上課程的質量普遍較好，授課教師的高級職稱占授課教師總數的70%;截至目前累計注冊學習人數已達28萬人次。

四、今后舉措

1.向全體培養院校提出倡議，共同行動，推進混合式教學，不斷提高教與學的質量。

2.設立“工程學堂杯”，評選表彰混合式教學優秀教師;實行在線課程教學認證措施，保證在線課程教學質量。

3.加大在線課程制作，混合式教學的研討、交流和培訓。本次論壇的主題是：加強在線課程建設、加強混合式教學，服務工程研究生教學、服務國際化發展戰略。今后，在全體院校、各位老師和社會各界的支持下將持續推動上述活動的開展。

4.不斷豐富在線課程資源，引導各院校積極開發在線課程資源，引進國外優質工程在線課程，鼓勵院校聯合行業企業制作優質在線課程、專題講座、工程視頻案例。

5.積極分享我國工程專業學位在線課程資源，讓我們豐富的工程教育教學資源走向社會、走出國門，普惠到廣大工程建設的國家，讓更多的國家和人民受益。

讓我們以教育教學改革的實際行動，紀念設置工程碩士專業學位20周年，紀念啟動在線課程建設、推進混合式教學模式2周年，為推進“一帶一路”建設提供有力支撐!