2012考研依舊很熱 研究生研而不“深”

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如今，距離考試還有一個月的時間，走進大學校園，不難看到備考的學生們一個個行色匆匆，疲憊不堪。為了考研，他們不惜一切代價，逃課上輔導班，熬夜復習，省吃儉用買參考書、輔導書。然而，有多少人是奔著“研究”而去？研究生現狀又如何？記者走訪省城多所高校進行調查。

調查一：過半考研者不為學業為就業

“現在找個合適的工作太難了，不如一邊讀研，一邊找，可以增加點砝碼。”被問及考研目的時，省城某高校工商管理專業的大四學生小何坦言，在大三之前從來沒有考研的念頭，馬上要畢業了，才發現想找一個合適的工作不是一般的難。在無數次碰壁之后，他也和很多同學一樣打起了考研的主意，“學校里像我一樣匆忙決定考研的不在少數，大家都想碰碰運氣。”小何說。

“不考研行嗎？現在進中學當老師都要研究生學歷。”一位考生在接受采訪時明確表示，之所以考研，完全是被就業“門檻”太高的現實所逼。記者走訪省城多所高校發現，大部分同學選擇讀研并不是為了學業上的探索，而是為了提高自己的就業競爭力。換言之，如果就業的壓力不是那么大，或是本科期間就可以提高就業競爭力，一些同學就不會選擇考研。

事實上，因為研究生的持續擴招，近年，碩士博士已經基本成為就業市場的主力，本科畢業生的生存空間被壓縮，就業競爭力一年不如一年。國家機關、高校、國企、知名外企招聘門檻抬高，對學歷要求嚴格已是常態，而這種態勢仍有蔓延的趨勢。

調查二：研究生為積累社會經驗而逃課

研究生本是對感興趣的專業知識進行更深入的鉆研、拓展視野的階段。然而，由于就業的壓力，從一開始，他們就抱著“就業緩沖”的想法，“研究”自然大打折扣。

12月1日上午，省城某高校研一學生政治課堂上，老師興致勃勃地分析著當今的政治局勢，下面的學生卻“興致不佳”，有玩手機的，有睡覺的，還有中途開溜的，最后到下課時，本該有100余名學生一起上課的教室里，剩下不到70個人。

記者走訪省城多所高校發現，逃課現象在研究生中非常普遍，尤其像政治這類公共課。行政管理專業的研二學生張可已經像上班族一樣朝九晚五地兼職工作了。“傳統的公共課，例如政治、英語，多數還是老師講，學生記的老套路。老師在講臺上講得口干舌燥，同學在下面低著頭匆匆記錄，與讀本科時并無兩樣。專業課也逃，因為專業課課程設置和本科大量重復，沒有拉開差距，連課程的名稱都差不多。本科學的是×××，研究生階段改為×××研究，雖然后面加了"研究"，內容沒有多少差別，只不過細化了些。如果授課的老師還是本科時候的老師，他的那些觀點早就在不同場合聽了許多遍。而且，授課內容陳舊、老化，跟社會現實幾乎沒什么關系。”張可說。

課程聽起來乏味，收獲甚少使得逃課的同學越來越多。研究生各忙各的，“出國派”時間用在考英語上；“實踐派”整天忙著兼職打工，既鍛煉實踐能力，又解決生活費用；少數立志搞學術研究的同學，精力也沒放在課堂上，而是轉移到了圖書館。

調查三：導師為求私利 疏于指導學生

“我們導師同時帶十幾個研究生，怎么能保證對每個人都認真負責呢？況且，導師都忙于自己的項目，用在我們身上的時間少之又少。”省城某高校研二學生小李告訴記者，和他一樣考上研究生的個別同學，導師稍有一些名氣，經常不是在這里講學，就是在那里指導，還要為產品推介，忙得不亦樂乎。“導師忙，客觀上造成搞研究、指導學生的精力與時間被大大擠占，高校不斷出現的論文造假現象也就不足為奇。我們這些文科研究生一年都難得見導師幾面。”今年碩士剛畢業的周華告訴記者，當初選導師的時候，他的導師就一直在忙一個項目，一直到第二年年初才第一次見到導師。“有的導師就幾乎不跟學生當面交流，都是通過MSN或電子郵件聯系，而這短暫的聯系幾乎很少涉及學生的論文。”周華說。

有的是無暇顧及，還有的卻把學生當成了自己的廉價勞動力。采訪中，有學生反映，導師具有“一票否決權”的潛規則在無形中吞噬了他們的學習時間。很多學生不得不花去大量時間幫導師做項目，以便畢業論文答辯時能夠順利畢業。更有甚者，幫導師做項目的時間已超過了總學習時間的一半。而剩下不足一半的時間，又被用于實習、找工作。研究生的學位證書只是作為就業的敲門磚，而非真正意義上的學術水平的提高。

分析：研究生難“研究深”

本應潛心探索研究之路的研究生們紛紛為“前程”奔波，而導師們也沒有起到相應的指導作用，研究生們自然很難研究“深”。

山大文學院的一位碩導認為，學生能否認真做研究，很大程度上是因為頂尖學校與一般學校的區別。北大、清華的研究生以后更多的是從事學術工作，學術熱情相對高一些。但越往地方走，學生們知道自己搞不了學術，便只能奔著就業。這也是一種兩難，在讀的研究生普遍定位“能找個好工作就行”。

北大、清華、中科大，作為國內頂尖的三所高校，其研究生課程的安排體現出了其作為一流名校的素質，研究氛圍也很濃。一位北大的碩士研究生沈同學在接受采訪時表示，研究生學習上的難度已經大大超過了本科階段。通常情況下，為了完成一個很普通的課堂交流報告，他常常需要花上整個周末來進行資料的搜集和整理，這種高強度的學術任務已經從時間上不允許他進行課外實習了，更別說兼職工作。

講授心理學的趙教授認為，研究生為前程逃課并沒有錯，因為學校在招生時就沒有明確，所培養的研究生將來主要從事什么工作，到底是研究型還是實踐型，不清楚這一點會令學生無所適從。很多專業設置了太多的必修課，學生根本沒有時間讀書、做研究，也不能踏踏實實做相應的實習。結果，研究和實踐兩不靠。趙教授認為，應該把研究型和實踐型的培養計劃加以區別，由此而定的學制和側重點也就不同了，會更有針對性。