部分本二本三高校已淪為“考研基地”

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21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇朱志飛攝

“學(xué)生一進(jìn)校，基礎(chǔ)課可以不學(xué)，專業(yè)課也可以不學(xué)，課外實(shí)踐等統(tǒng)統(tǒng)都可以不要，只要一門心思攻考研。”昨天，21世紀(jì)教育

研究院院長熊丙奇出席在南理工舉行的“第二屆創(chuàng)新中國論壇”。

在談到“大學(xué)文化創(chuàng)新的困惑與出路”時(shí)指出，目前國內(nèi)部分高校的教育儼然成了高中的翻版——專門應(yīng)試，部分本二本三高校已經(jīng)淪為了“考研基地”。

大一剛進(jìn)校就開始準(zhǔn)備考研

“一年級(jí)，就開考研啟動(dòng)大會(huì)；二年級(jí)，動(dòng)員考研大會(huì)；三年級(jí)，考研動(dòng)員大會(huì)；最后還有一個(gè)考研表彰大會(huì)。”熊丙奇用一句形象的描述，介紹由于就業(yè)困難，部分本二本三

高校的學(xué)生一進(jìn)大學(xué)，就被學(xué)校告知，考研是唯一出路。當(dāng)然，學(xué)校對(duì)他們的考研是相當(dāng)支持：不僅為準(zhǔn)備考研的學(xué)生開設(shè)單獨(dú)的教室，還配備了英語、政治方面的老師，專門

輔導(dǎo)他們。

對(duì)于考研學(xué)生的本科教程，學(xué)校在很多方面都“網(wǎng)開一面”。考試能打高分的絕不會(huì)打低分，能不上的課老師也絕不會(huì)點(diǎn)名。就連需要自己動(dòng)手的畢業(yè)設(shè)計(jì)，老師也是把思路、

數(shù)據(jù)、范本都給了他們，學(xué)生照抄一遍就行。

熊丙奇介紹，不少高校因?yàn)椴还芷渌�功課，只是專門應(yīng)試研究生的考生太多，而被稱為“考研基地”。

“應(yīng)試教育”入侵高校

不好好打基礎(chǔ)學(xué)專業(yè)知識(shí)、不好好參加實(shí)踐鍛煉動(dòng)手能力，單靠背書、做題就能考上研究生？在熊丙奇看來，目前研究生考試制度的設(shè)計(jì)確實(shí)攔不住“應(yīng)試大軍”。

熊丙奇介紹，考研主要拼的就是初試時(shí)的英語和政治。盡管現(xiàn)在考研也要看復(fù)試成績，但是復(fù)試在考研總分中所占比例只有30%左右，而且很多復(fù)試還是考試。如果在初試成績中

占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，總分就一定不會(huì)低。

“但問題是，只會(huì)背書、做題的學(xué)生絕對(duì)成不了真正意義上的研究生。”熊丙奇說。

“基地”學(xué)生不受歡迎

南京航空航天大學(xué)一位教授曾經(jīng)遇到過兩位學(xué)生，初試成績都非常高，但是其中一位把飛機(jī)的機(jī)翼叫“翅膀”，另一位把直升機(jī)說成“直升飛機(jī)”。“連最基本的專業(yè)術(shù)語都沒

掌握。”他說，有的工科學(xué)生大學(xué)4年連實(shí)驗(yàn)室都沒進(jìn)過，研究生期間連個(gè)最基本的實(shí)驗(yàn)都做不起來。“導(dǎo)師手上的科研項(xiàng)目他們根本沒辦法參與。”

南京大學(xué)物理學(xué)院的一位博士生導(dǎo)師也招到過一名初試、復(fù)試成績都很高的學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生帶起來非常困難。對(duì)理科生來說，最基本的是邏輯思維能力，但是這個(gè)學(xué)生連最

基本的推理能力也不具備。

“某些省份的某些高校，因?yàn)椴还芷渌�功課，只是專門應(yīng)試研究生的考生太多，而被稱為‘考研專業(yè)戶’，不少名牌大學(xué)的教授都把這些學(xué)校的學(xué)生列入了‘黑名單’。碰上這

些學(xué)校的考生就會(huì)格外‘警惕’。”這位博導(dǎo)說。

“985、211高校的學(xué)生還可以扛著學(xué)校的牌子找工作，還可以利用保研(一般985、211高校的學(xué)生每年有超過30%的保研名額)，普通本二、本三高校的學(xué)生只能考研。”熊丙奇認(rèn)

為，高校只有打破“千校一面”的現(xiàn)狀，才能保證其教育質(zhì)量，才能培養(yǎng)出真正有個(gè)性的學(xué)生。“考研基地”這樣的怪胎也才能消失。

教授正淪為“學(xué)術(shù)民工”

“部分高校淪為考研基地和目前研究生考試制度的設(shè)計(jì)有關(guān)，但其根源是中國高等教育的同質(zhì)化，沒個(gè)性。”熊丙奇說，從985到211，到普通本科，再到高職高專，中國的高校

全都把科研的數(shù)量而非質(zhì)量作為重要的考核指標(biāo)，不管是講師還是教授，全部變成了“學(xué)術(shù)民工”，工夫全都用在了怎么寫論文，怎么拿項(xiàng)目上。

熊丙奇說，目前國內(nèi)的大學(xué)里，教授的薪酬制度為“基本工資再加津貼”。在教授的收入中，津貼占有相當(dāng)?shù)谋戎亍４蠖鄶?shù)高校現(xiàn)在對(duì)教授實(shí)行考核制度，為教授一年里完成的

工作量設(shè)定指標(biāo)，一旦教授沒能達(dá)標(biāo)，他的津貼就會(huì)被扣除。“在此制度的脅迫下，教授們哪還有心思安心做學(xué)問呢？”對(duì)此，熊丙奇認(rèn)為源頭在于高校正在把工作的重點(diǎn)從“

教學(xué)”轉(zhuǎn)向“科研”。“但這類‘科研’僅是盲目追求數(shù)量，并不講究質(zhì)量，成為高校牟利的工具。”熊丙奇認(rèn)為，在學(xué)術(shù)功利化、學(xué)術(shù)泡沫化的環(huán)境下，很難有貨真價(jià)實(shí)的創(chuàng)

新。