新時代呼喚碩士培養改革

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習近平總書記在十九大報告中指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”我國全面進入“新時代”，意味著社會經濟的很多方面都具有了“新時代”的特征，也意味著要做好準備迎接新的挑戰、開始新的征程。十九大報告還指出，新時代我國高等教育的重要任務是加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。在新時代的戰略背景下，我國的高等教育工作者非常有必要探索符合新時代特征的高等教育新使命、新定位與新模式，以更好促進我國未來“高等教育內涵式發展”。研究生教育處于高等教育金字塔的頂端，需要有“使命呼喚擔當，使命引領未來”的責任與決心，應努力推進研究生教育的改革，以滿足我國新時代經濟社會發展的需求。

目前博士生培養的定位基本清晰，主要是為高等教育機構、研發機構、公共管理機構培養高水平的學術人才和創新型人才，希望學生通過博士求學期間的系統學術訓練，為將來的學術研究、科技開發、高效管理打下學識與方法上的堅實基礎。但是社會經濟發展對碩士的需求更加多元，其定位也更加復雜，定位復雜必然會帶來復雜的培養模式。因此，在新時代，對碩士的培養務必要改變將碩士培養當成博士培養簡化版的傳統做法，在招生、培養與畢業等各個環節要進行全面系統的改革。

其一，根據社會不同需求開發不同的碩士培養項目。碩士的需求多元，作為供給側的高校應該主動去做各方面的市場調研，開發豐富多彩的碩士培養項目，引導社會對碩士多元的需求。比如開設學習方式更加靈活的碩士項目，可以遠程在線，可以校企合作，可以海外研修，可以注重課程學習，也可以注重實踐開發，這樣必將吸引更多的人進行碩士學習，有助于我國人力資本在質量和層次上的提升。

其二，繼續推進分類培養的改革。如果碩士培養項目更加豐富多彩，必然要對不同的碩士項目進行分類培養，否則就有“掛羊頭賣狗肉”之嫌疑。對于學術學位和專業學位，在培養過程中一定要注重學術化導向與應用型導向的區分，對學術學位學習者的培養要注重和博士學位的銜接，對專業學位的培養要注重和實際就業市場的銜接，而不應對其進行學術論文、學位論文的考查。

其三，碩士學習年限應該更有彈性。絕大多數的碩士學習者都是成人學習者，他們學習具有很大的機會成本，他們將時間花在學習上，就意味著學習時間內收入的減少。如果學習年限更有彈性，將有助于成人學習者根據自身的職業發展規劃進行學習調整，達到學習與發展的動態最優均衡。目前英美等研究生教育強國在學習年限的設置上均比較靈活，也吸引了大量國際學習者前來學習。

其四，繼續增加國際化水平。新時代是“我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻”的時代，碩士培養也要有這樣的戰略眼光。一方面要有意識培養本土的學生到世界舞臺貢獻中國人的才智;另外一方面要吸引更多國際化學生來中國高校接受教育，培養更多的國際友人。這兩個方面都需要我國的碩士生培養達到國際化水平，在招生、師資、課程、實習與實踐、學生管理、就業等方方面面，幫助本土學生獲得國際化的眼光與素質，幫助國際學生在中國獲得機會、實現夢想。

其五，碩士培養和勞動力市場進行更多互動。碩士培養如果不再單純定位在學術研究上，那么就必須和勞動力市場進行更多的互動，以了解勞動力市場對人才培養的要求。高校作為供給端，還需要主動預測勞動力市場的需求，引導勞動力市場對人才的需求。

其六，促進碩士培養中的學科交叉。勞動力市場對人才需求的變化會越來越快，對跨學科人才的需求也越來越大。因此，不同學科的交叉與聯合將逐漸成為一種常態。根據我們的調研，目前國內的一些學科交叉碩士項目雖然面臨方方面面的困難，但是這些項目社會需求較大，學習者有更多的就業機會，學習者的積極性也較高。雖然目前做起來并不容易，但是依然要促進碩士培養中的學科交叉。

作為“我國高等教育的一面旗幟”，清華大學已經認識到了這項工作的重要性與前瞻性，正著手系統梳理新時代研究生培養的定位與實現路徑。相信國內很多高水平高校也已經啟動或者正在準備相應的工作。期待在不久的將來，我國的碩士生教育培養項目會更加多元與豐富多彩，學習者規模會擴大至五湖四海，不同學科、高校與勞動力市場的關系會更加緊密，如此，研究生教育定能擔起新時代的使命任務。