超3成大學(xué)生曾向老師要分 怕掛科是要分最常見(jiàn)原因

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72.4%受訪在校生認(rèn)為拒絕學(xué)生要分的老師有原則

35.4%受訪在校生承認(rèn)曾向老師要過(guò)分

每到學(xué)期末，高校都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生向老師要分的現(xiàn)象。上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1981名高校在校生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，35.4%的受訪在校生承認(rèn)自己向老師要過(guò)分。學(xué)生找老師要分的最常見(jiàn)原因是怕掛科重修。49.2%的受訪在校生稱身邊同意學(xué)生要分請(qǐng)求的老師多，72.4%的受訪在校生認(rèn)為拒絕學(xué)生要分的老師有原則。

受訪者中，男生占58.3%，女生占41.7%。

怕掛科重修是學(xué)生要分最常見(jiàn)原因

90后楊真(化名)本科第一專業(yè)是行政管理，第二專業(yè)是工商管理，她坦言自己曾找老師要過(guò)分。“工商管理專業(yè)有門運(yùn)籌學(xué)課程，需要用到許多數(shù)理知識(shí)。我是文科生，學(xué)起來(lái)有些吃力，雖然平時(shí)沒(méi)少花功夫，但期末考試還是答得不好，擔(dān)心不及格。考完試就給任課老師發(fā)了一封郵件，說(shuō)明了自己的情況，希望能得到照顧”。

北京某高校青年教師李峰(化名)開(kāi)設(shè)的一門課程有約100名學(xué)生，他告訴記者，每次考完試都會(huì)有五六個(gè)學(xué)生來(lái)要分，大部分是為了出國(guó)能有個(gè)好成績(jī)。

調(diào)查中，96.7%的受訪在校生稱自己身邊有學(xué)生找老師要分的現(xiàn)象，20.0%的受訪在校生直言這種現(xiàn)象很普遍。35.4%的受訪在校生承認(rèn)自己向老師要過(guò)分。

楊真說(shuō)，她身邊找老師要分的同學(xué)，大多是擔(dān)心期末考試不及格，也有一些是為了能獲得保研資格。

“我們學(xué)校評(píng)一些獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，會(huì)要求專業(yè)課成績(jī)均不能低于75分。有的同學(xué)差一兩分，為了獲得參評(píng)資格，會(huì)找老師要分。比如原本考了74分，會(huì)向老師要1分。”北京某高校大學(xué)生劉佳瑩說(shuō)。

據(jù)受訪者觀察，學(xué)生找老師要分的最常見(jiàn)原因是怕掛科重修(74.3%)，其他原因還有：為了出國(guó)、保研或評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金(42.1%)，單純?yōu)榱顺煽?jī)單上分?jǐn)?shù)漂亮(39.2%)，受周圍要分同學(xué)影響(22.5%)。

楊真認(rèn)為，自己努力了成績(jī)不理想，向老師要分還能理解，但平時(shí)既不出勤也不按時(shí)完成作業(yè)，還想讓老師照顧就應(yīng)該被鄙視了。

劉佳瑩表示，雖然她能理解一些同學(xué)要分的行為，但她認(rèn)為這樣對(duì)其他人不公平。“還有的人打著出國(guó)的名義找老師要分，但實(shí)際并不打算出國(guó)，這更是欺騙行為”。

調(diào)查顯示，對(duì)于身邊同學(xué)的要分行為，41.2%的受訪在校生直言鄙視，40.0%的受訪在校生不屑，24.9%的受訪在校生認(rèn)為這是羞恥的事情，23.3%的受訪在校生感到同情，20.0%的受訪在校生表示無(wú)所謂，11.4%的受訪在校生感到羨慕。

減少學(xué)生要分，65.8%受訪在校生建議老師堅(jiān)持職業(yè)道德和原則

調(diào)查中，49.2%的受訪在校生稱身邊同意學(xué)生要分請(qǐng)求的老師多，46.8%的受訪在校生覺(jué)得不太多，4.0%的受訪在校生表示沒(méi)有這樣的老師。

劉佳瑩向記者講述她遇到的兩個(gè)案例：“我前兩天幫高數(shù)老師改卷子，有個(gè)學(xué)生卷面考了50分，他平時(shí)作業(yè)綜合成績(jī)70分。按照這個(gè)課程的規(guī)定，卷面成績(jī)占期末總分60%，平時(shí)成績(jī)占40%，算下來(lái)，他只能得58分，最后老師給他漲了2分。我身邊還有一個(gè)同學(xué)，英語(yǔ)考了58分，為了保研去找老師要分。雖然她平時(shí)出勤和作業(yè)都很不錯(cuò)，但老師不同意加分。我們學(xué)校規(guī)定掛科不能保研，而她其他科目成績(jī)都不錯(cuò)，我挺替她可惜的。”

劉佳瑩表示，總體來(lái)看，她所在學(xué)校一些講授公共課的老師比較容易給學(xué)生漲分，專業(yè)課老師則通常不會(huì)同意學(xué)生的要分請(qǐng)求。

“那次運(yùn)籌學(xué)課程的考試，我得了61分，很大程度上應(yīng)該是老師照顧了我。”楊真回憶說(shuō)，學(xué)校也有很多老師非常講原則。“有的老師會(huì)在開(kāi)學(xué)第一堂課上跟學(xué)生說(shuō)‘不要找我要分，我也不會(huì)提分’。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生投入到這些課程上的精力也會(huì)更多一些”。

調(diào)查顯示，72.4%的受訪在校生認(rèn)為拒絕給學(xué)生漲分的老師公平正義，很有原則，14.5%的受訪在校生覺(jué)得這樣的老師太苛刻死板，不近人情，13.0%的受訪在校生表示無(wú)所謂。

“想考個(gè)好分?jǐn)?shù)，就得平時(shí)多下功夫。”李峰認(rèn)為，如果學(xué)生要分老師就給，有損公平。就算有的學(xué)生平時(shí)很努力，考試時(shí)發(fā)揮失常，也不該要分，應(yīng)坦然接受。“未來(lái)走出校門，可能還會(huì)遇到類似情況”。

“一些以論文結(jié)課的課程，有的同學(xué)想拿好成績(jī)，會(huì)提前寫(xiě)好論文，拿給老師看，改個(gè)兩三次再最后提交，能拿到較高的分。”在楊真看來(lái)，這是通過(guò)自己的努力得來(lái)的，其他人也心服口服。

劉佳瑩認(rèn)為，老師堅(jiān)持原則有助于減少學(xué)生的要分行為，同時(shí)應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課堂參與度、出勤情況等納入到對(duì)學(xué)生的期末考核中。

對(duì)于減少學(xué)生要分現(xiàn)象，調(diào)查中，65.8%的受訪在校生建議老師堅(jiān)持職業(yè)道德和原則，52.2%的受訪在校生建議學(xué)生把功夫用在平時(shí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)。其他建議還有：學(xué)校開(kāi)展宣傳教育并及時(shí)監(jiān)督(49.5%)、建立更加科學(xué)透明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(47.2%)和社會(huì)對(duì)人才的考量標(biāo)準(zhǔn)更加多元化(29.2%)等。