我國成研究生大國 質(zhì)量還不適應經(jīng)濟社會發(fā)展

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教育部高等教育司司長張大良、教育部學位管理與研究生教育司司長郭新立、教育部科學技術司司長王延覺、教育部社會科學司副司長張東剛做客人民網(wǎng)，以“全面提高高等教育質(zhì)量”為題與網(wǎng)友進行在線交流。

網(wǎng)友：請問教育部對提高研究生教育質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力有何考慮？

教育部學位管理與研究生教育司司長郭新立說，改革開放以來，我國研究生教育基本建成了學科門類比較齊全、培養(yǎng)類型多樣的研究省教育體系，成為了研究生教育的大國，為現(xiàn)代化建設提供了有力的人才保障，國際影響力也在不斷提高。但從總體上看，研究生教育的質(zhì)量還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受高層次教育的需求。為了貫徹落實胡錦濤總書記清華大學百年校慶重要講話精神，我們正在制訂和不斷完善關于深入推進研究生培養(yǎng)機制改革，這里面體現(xiàn)的總體思路和設計理念主要在三個方面：

一是需求導向。研究生教育直接關系到國家高級專門人才隊伍建設和科技創(chuàng)新的能力，在培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構和質(zhì)量上滿足國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要；在國家急需的戰(zhàn)略性研究、科技尖端領域的前瞻性研究、國計民生重大問題的公益性研究方面作出重要貢獻。

二是特色多樣，研究生教育作為高層次創(chuàng)新人才的主要來源，要充分考慮和尊重不同地區(qū)、不同高校、不同學科和不同人才類型之間的差異，避免一刀切、同質(zhì)化，鼓勵各具特色、多樣化的發(fā)展模式。

三是高端引領。研究生教育作為國民教育的最高段，要在教育的理念、培養(yǎng)的模式、人才選拔、評價機制等方面，在基礎研究、前沿高技術研究、新興學科建設等方面，在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新文化、創(chuàng)新方法等方面發(fā)揮引領作用。