中國教育報談“考研功利化”：失掉了為人為學(xué)應(yīng)有的自由品行

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近些年，考研低年級化已不是什么新鮮事，各類考研培訓(xùn)機構(gòu)生意火爆，推行“考什么教什么”，但多數(shù)考研“搶跑”學(xué)生卻遠未達到研究生所需的學(xué)科視野和專業(yè)水平，導(dǎo)師只能“捏著鼻子”招進來，加大了培養(yǎng)過程中師生雙方的痛苦。

曾幾何時，成為一名大學(xué)生是全家的榮光。大學(xué)生是時代精英的代名詞，更何況成為一名研究生，一度意味著邁向科學(xué)殿堂。現(xiàn)如今，研究生雖早已走下神壇，但考研依舊熱度不減，報考數(shù)量連創(chuàng)新高。然而，在這支日益興旺起來的考研大軍中，研究生的稱呼似乎有些悄悄變味，乃至彌漫著些許功利化氣息。

這支考研大軍中，有大一大二就著手考研的“搶跑者”，有為改變就業(yè)命運的實用心態(tài)者，有考什么就學(xué)什么的消極應(yīng)試者，有改變學(xué)校身份的名校追逐者……林林總總的表現(xiàn)與職業(yè)、金錢、功名建立起穩(wěn)固而強力的連接，形成了“想方設(shè)法考研成功而功成名就”的心理模式，背后是在高等教育領(lǐng)域滋生并日漸彌散開來的“功利化考研”之真實寫照。

倘以家庭單元或考生個人的角度去體認，這完全可以理解。就業(yè)壓力也好，改變身份也罷，當出發(fā)點是為了成就一個更美好的自我、一個更富有競爭力的個體，那么獲取一個更具含金量的學(xué)歷學(xué)位是值得肯定和鼓勵的行為。

但如果在價值觀層面出了問題，后果勢必很嚴重。于考生個體而言，在本該打基礎(chǔ)、學(xué)通識的大學(xué)時代，持“搶跑”心態(tài)而過于鉆營考研成績的一分兩分，直接影響到本科階段厚基礎(chǔ)的學(xué)養(yǎng)品行和學(xué)業(yè)成就。當考取研究生之后面臨學(xué)習(xí)困難，再回首打牢學(xué)識基礎(chǔ)恐怕已經(jīng)晚矣。對導(dǎo)師來講，當遭遇到“功利化考研”的高分考生時，只能硬捏著鼻子招進來，因這些研究生無意于學(xué)術(shù)研究，加重了導(dǎo)師的指導(dǎo)負擔(dān)和培養(yǎng)成本。功利化思想的彌漫也造成了大學(xué)生“不安”的心理焦慮和“速求”的欲望浮躁，失掉了為人為學(xué)應(yīng)有的自由品行與科學(xué)追求。一旦“功利化考研”成為一股力量強大的思潮而競相追逐，最終將使高等教育界彌散著“功利主義”的價值觀和“職業(yè)至上論”的成才論。

針對于此，在引起足夠警惕的同時，各界理當盡力而為，予以校正根治。針對那些投機取巧的考研中介機構(gòu)，應(yīng)予以堅決嚴厲打擊、規(guī)范引導(dǎo)。同時，還應(yīng)對既有的研究生招生考試制度進行全面審視與創(chuàng)新改革。此外，還應(yīng)高度重視對大學(xué)生成長的規(guī)劃指導(dǎo)，科學(xué)合理定位成長成才。教育的目標是培養(yǎng)人才，“喚醒”學(xué)生的主體性，但不是培養(yǎng)那種精致的利己主義之人，也不是培養(yǎng)言必稱工程、項目、功名的夸夸其談之人。在日益凸顯“能力至上”的當下社會，打通社會的渠道儼然已不是一紙文憑。打鐵還需自身硬，當一份份“成績單”成為貨真價實的“硬通貨”，方能經(jīng)得起社會的檢驗，受得住學(xué)術(shù)的沉淀，撐得了發(fā)展的潛力。

通過這些社會治理舉措和個體自我覺醒過程，考研學(xué)子此時將穩(wěn)固形成良好的價值判斷，產(chǎn)生敬畏學(xué)術(shù)的心理，涵養(yǎng)至“為知識而知識”的理性狀態(tài)，自為率性地懷揣契約精神，以詩性智慧之興趣引至知識殿堂，進而真正體會并享受為學(xué)之樂。

(作者系天津大學(xué)研究生院教師)