浙江省教育廳關于進一步推進專業學位研究生培養模式改革的意見

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浙教高科〔2018〕62號

各市、縣(市、區)教育局，各高等學校、研究生培養單位：

專業學位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養高層次應用型專門人才的主要途徑。近年來，我省相關高校積極推進專業學位研究生培養模式改革，探索出了“企業出題、高校解題、政府助題”的專業學位研究生培養“新昌實踐模式”，得到了有關部門的充分肯定。為進一步推進我省專業學位研究生培養模式改革，提高高層次應用型專門人才的培養質量，更好地服務經濟社會發展，現提出如下意見。

一、牢固樹立服務意識。專業學位研究生教育應扎根浙江大地，強化應用導向，服務浙江經濟社會發展和產業結構調整需求，服務創新驅動發展戰略，支持我省戰略性新興產業、高新技術產業、人工智能和八大萬億產業發展，支持改造提升傳統產業，支持區域特色支柱產業發展。

二、吸引各方廣泛參與。充分調動社會各方參與協同育人積極性，構建互利共贏的應用型人才產學研合作培養新機制。“打開圍墻”“搭建橋梁”，依托協同創新中心、產學研聯盟等平臺，以問題為導向，主動對接地方政府和行業企業，提高地方政府和行業企業參與高層次人才培養積極性，構建多方投入、共建保障的運行機制。加強校際合作，鼓勵本科院校、高職院校、科研院所參與專業學位研究生聯合培養。

三、深化教學模式改革。分類制定學術學位和專業學位研究生培養方案，強化專業學位研究生職業素養和創新創業能力培養。加強課程建設，突出課程實用性，建設一批與職業資格認證相銜接的課程、案例教學課程、實踐課程、職業素養課程等專業學位研究生教育特色課程，構建全省專業學位研究生特色課程共享平臺，推動各培養單位間課程共享、學分互認。創新教學組織形式，探索采用任務驅動式、案例式、與用人單位互動式等新型教學方式，強化課堂教學與生產實踐的溝通與聯系。加大實踐教學比重，強化實踐環節，提升專業學位研究生解決問題能力，確保行業企業專家有效參與專業學位研究生培養。

四、加強培養基地建設。整合社會優質資源，積極探索人才培養的供需互動機制，建立能夠滿足研究生、培養單位和行業企業三方需求，能夠調動各方積極性的專業學位研究生聯合培養基地。健全基地運行機制，探索基地管理新模式，明晰各方責任權利，明確培養要求，完善管理辦法，加強考核評價，確保培養質量。

五、完善質量評價標準。分類制定專業學位研究生學位論文基本要求及評價指標體系，建立與特定職業領域特點相適應的學位論文質量評價標準。專業學位論文應能反映研究生綜合運用知識、技能解決實際問題的能力和水平，可以研究報告、規劃設計、產品開發、案例分析、管理方案、發明專利、文學藝術作品等多種形式呈現。切實轉變質量觀念，建立更加注重實踐應用能力和職業發展潛力的質量評價標準。

六、加強導師隊伍建設。積極落實專業學位研究生培養雙導師制，促進培養單位與行業企業間人才交流與共享。鼓勵導師以地方、企業需求為導向，蹲點地方，深入企業，開展技術服務。鼓勵選派青年教師到企業或相關行業單位兼職、掛職，提高實踐指導能力。分類制定導師遴選標準，增強導師崗位意識，鼓勵設立專業學位導師崗位，專門開展專業學位研究生培養。鼓勵在教師專業技術職務評聘、評優評先等工作中分類制訂標準，突出服務地方和行業企業成效，為導師職業發展開辟專門通道。加強兼職導師隊伍建設，積極引進、吸收行業企業高水平專家開展全方位合作，全面參與專業學位研究生培養，協同創新，協同育人。

七、全面開展改革試點。加強省級統籌，組建省級專業學位研究生教育指導委員會，研究制定專業學位研究生培養和論文評價標準。探索建立專業學位研究生聯合培養跨校聯盟，在全省研究生招生計劃中安排一定比例用于支持開展校企、校地聯合培養。設立省教育廳一般科研項目專業學位研究生專項。認定一批省級專業學位研究生特色課程、優秀案例和專業學位研究生聯合培養基地，開展專業學位研究生優秀實踐成果評選。

各高校和培養單位應切實轉變觀念，將專業學位研究生教育的改革發展作為研究生教育的中心工作抓實抓好，根據自身優勢特色選取一個專業學位類別或領域，主動對接一個地方政府、行業協會或龍頭企業，開展協同育人改革試點并逐步推廣。改革試點工作方案請于2018年9月30日前報省教育廳。省教育廳定期對各單位改革試點成效開展評估，對于改革措施有力、成效顯著的單位，在相關資源配置中予以優先考慮。

浙江省教育廳

2018年7月1日