2019考研英語作文提升小攻略：分詞的運用

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1、分詞用于首段描圖

考研英語大作文的文字規(guī)定部分明確給出要求，首段必須對圖畫或圖表的內(nèi)容進行描寫闡釋，分詞結構的運用主要是對圖畫或圖表的具體細節(jié)進行修飾補充。在句子中若有一個主體，多個動作時，可以用分詞做狀語;若遇到簡單的動詞結構做修飾語時，可以用分詞做定語。

例1：兩名游客在船上邊吃邊聊，扔了許多垃圾到湖里。

分詞結構做狀語。句子的主干是“兩名游客邊吃邊聊”，是一個“主—謂”結構。“在船上”做地點狀語。“扔了許多垃圾到湖里”做伴隨狀語。

主干可譯為two visitors are chatting and eating。“扔了許多垃圾到湖里”是句子的主語做的另外一個動作，所以可以譯為伴隨狀語，即throwing various garbages into the lake。

Two visitors are chatting and eating on a boat, throwing various garbages into the lake.

例2：火鍋中有很多被煮的文化元素。

分詞結構做定語。句子主干是“火鍋中有許多文化元素”，是一個There be結構。“被煮的”做“文化元素”的定語。

主干可利用there be句型翻譯為“there are many cultural elements in the hot pot”。“文化元素”的修飾語中包含一個動詞“煮”，與“文化元素”是被動關系，實際上是動詞結構做定語，可譯為分詞被動結構。

There are many cultural elements being boiled in the hot pot.

2、分詞做狀語用于論述

分詞結構做狀語時，可以表現(xiàn)出與句子主干之間的邏輯關系，比如說明原因、闡述結果等，與其用其他句子來表述，不如用分詞更為簡潔明了。

例1：孩子被父母寵壞了，從來沒有機會了解苦難是什么。

過去分詞做狀語表原因。句子的主干是“孩子沒有機會”，是“主—謂—賓”結構。“被父母寵壞了”從邏輯上來說是主干的原因。“了解苦難是什么”補充說明沒有機會做的具體內(nèi)容。

“被父母寵壞了”說明的是原因，可以譯為分詞結構spoiled by their parents。“有機會做某事”譯為have a chance to do。“了解苦難是什么”可以拆分為“了解”和“苦難是什么”，是動詞加上一個賓語從句，譯為learn what hardship means。

Spoiled by their parents, children can never have a chance to learn what hardship means.

例2：考慮到問題的嚴重性，我們必須馬上采取有效措施。

現(xiàn)在分詞做狀語表原因。句子的主干是“我們必須馬上采取有效措施”。“考慮到問題的嚴重性”說明“采取措施”的原因。

“我們必須馬上采取有效措施”可以譯為 we must take effective measures immediately。“考慮到問題的嚴重性”與主干是因果邏輯關系，譯為分詞短語considering the severity of the problem。

Considering the severity of the problem, we must take effective measures immediately.