2013考研持續(xù)升溫 年輕人考研不要跟風(fēng)

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語(yǔ)全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

2013年考研已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。一部分學(xué)生為考研做了一年甚至更久的準(zhǔn)備，也有相當(dāng)一部分學(xué)生迫于就業(yè)的壓力，“跟風(fēng)”考研，面對(duì)近年來(lái)持續(xù)升溫的考研熱，許多人心存疑慮。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，究竟要不要再花三年時(shí)間讀研究生？

我國(guó)最早的研究生教育始于1950年的新中國(guó)初期。北京大學(xué)、清華大學(xué)以及中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)始招收第一批研究生，經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，研究生教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，從數(shù)量和質(zhì)量上都有了一個(gè)很大的提高。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育都是在二戰(zhàn)之后發(fā)展起來(lái)的，美國(guó)從1950年的23.72萬(wàn)人增加到1970年的90.28萬(wàn)人。1975年，美國(guó)每年畢業(yè)的碩士研究生30多萬(wàn)人；1976年，升至126萬(wàn)人。在日本也是如此，為適應(yīng)國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的需要，對(duì)舊的研究生院進(jìn)行改革，人數(shù)也開(kāi)始增加，從1955年到1980年間，報(bào)考人數(shù)從6988人增加到37116人，入學(xué)人數(shù)也從3870人增加到16844人。從這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，研究生數(shù)量的增加是個(gè)普遍的過(guò)程，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民物質(zhì)生活得到滿足之后的另一種更高的追求。信息時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們深刻地認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到未來(lái)世界知識(shí)的獲取和更新的必要性。與此同時(shí)，在席卷全球的金融危機(jī)來(lái)臨的過(guò)程中，更加促進(jìn)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也使人們對(duì)學(xué)歷有越來(lái)越高的要求，催生了世界背景下的高學(xué)歷追求。

教育部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)研究生招生規(guī)模比2003翻了一倍。從近年來(lái)大學(xué)生考研和就業(yè)總體形勢(shì)來(lái)分析，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是考研高溫不退的主要原因之一，在大學(xué)生就業(yè)壓力加大的情況下，越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生加入到了“考研大軍”中。隨著科技興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，學(xué)歷層次需求越來(lái)越高。許多用人單位唯高學(xué)歷不用，就連每年的國(guó)家公務(wù)員招考過(guò)程中，研究生學(xué)歷也有一定的優(yōu)勢(shì)，有更多的選擇余地。在諸多這樣大的就業(yè)壓力下，許多本科生深感自身學(xué)歷偏低，為了躲避眼前面對(duì)的就業(yè)壓力，同時(shí)也是抱著多一級(jí)學(xué)歷多一個(gè)機(jī)會(huì)的想法，毅然地選擇報(bào)考研究生。

近年來(lái)，我國(guó)研究生一直處于擴(kuò)招狀態(tài)。然而另一方面，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，研究生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)。2009年至2011年，碩士生的就業(yè)率不及本科生。有很多人認(rèn)為，較以前相比，研究生“貶值”了，擴(kuò)招導(dǎo)致的直接結(jié)果就是教育資源失衡，學(xué)生多了，老師相對(duì)少了，研究生只好上大課，大課堂剝奪了研究生說(shuō)話的時(shí)間和權(quán)利，很難進(jìn)一步隨堂發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑甚至批評(píng)，這與研究生的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)背道而馳。

研究生擴(kuò)招自然褒貶不一，一方面為報(bào)考的學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，另一方面，擴(kuò)招自然給學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與師資力量帶來(lái)了重負(fù)荷，一定程度上影響了研究生的培養(yǎng)模式。我國(guó)現(xiàn)今的研究生培養(yǎng)模式固然有一些需要改進(jìn)的地方，但作為研究生本身更應(yīng)注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與能力提高。一份調(diào)查顯示，海外求學(xué)歸來(lái)的研究生與國(guó)內(nèi)的研究生通常就業(yè)起點(diǎn)不相上下，但在海外求學(xué)的研究生提升的空間和速度往往較之國(guó)內(nèi)研究生大，很大一部分原因是他們?cè)趪?guó)外學(xué)習(xí)的過(guò)程中更注重社會(huì)實(shí)踐，在各種經(jīng)歷中提升自身的能力。貨幣是貶值的，但能力不會(huì)貶值，思維和能力是用金錢買不到的。所以說(shuō)，不是我們的研究生“貶值”了，而是許多研究生過(guò)于將自己封鎖于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，能力“貶值”。這就要求研究生本身清晰認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因?yàn)槌�了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是在各種實(shí)踐經(jīng)歷中得到了那份自信并提升了自己的能力。

我國(guó)在研究生人才培養(yǎng)模式上的改革近年來(lái)力度比較大，很多高校開(kāi)始逐年縮減學(xué)術(shù)型碩士的招生比例，擴(kuò)大專業(yè)型碩士招生計(jì)劃。兩者之間最明顯的區(qū)別就是學(xué)術(shù)型碩士側(cè)重于做研究，專業(yè)型碩士偏向于應(yīng)用。近日教育部指出，原則上2013年碩士生招生計(jì)劃的增量主要用于專業(yè)型學(xué)位，要將存量部分中的學(xué)術(shù)型學(xué)位計(jì)劃按不少于5%的比例調(diào)減，用于增加專業(yè)型學(xué)位計(jì)劃，到2013年專業(yè)型碩士錄取人數(shù)將達(dá)到20萬(wàn)左右。這一調(diào)整使我國(guó)的更多研究生偏重于應(yīng)用，能更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才需要。

考研熱，頭腦不能熱，如何選擇，見(jiàn)仁見(jiàn)智，考研、出國(guó)、工作無(wú)所謂優(yōu)劣，更無(wú)關(guān)優(yōu)劣感，人人皆有生存之道，年輕不怕走彎路，重要的是在理性思考后明白自己想要的生活。考研是一種選擇，選擇適合自己的一種方式，堅(jiān)定前行。考研更是一種經(jīng)歷，就算不知未來(lái)的結(jié)果如何，這一路堅(jiān)定前行的經(jīng)歷也會(huì)成就一個(gè)不一樣的自己。