2013年教育學(xué)考研真題評(píng)析

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2013考研教育學(xué)專業(yè)課考試已經(jīng)結(jié)束，三人行考研專業(yè)課教研團(tuán)隊(duì)對(duì)2013年教育學(xué)基礎(chǔ)試題進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)?014年的考生備考有所幫助。

一、命題范圍和題型結(jié)構(gòu)嚴(yán)格遵循大綱要求

2013年考研教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題與2012年、2011年試題比較，命題范圍仍然嚴(yán)格按照《2013年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱》進(jìn)行，基本沒有超出考綱或偏離考綱的題目。考試題型沒有任何變化，試卷題型結(jié)構(gòu)包括：單項(xiàng)選擇題45小題，每小題2分，共90分；辨析題3小題，每小題15分，共45分；簡答題5小題，每小題15分，共75分；分析論述題3小題，每小題30分，共90分。此外，各科總分值的大致分布也沒有變化。試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括必答題和必選題兩部分：必答題為270分，其中，教育學(xué)原理約100分，中外教育史約100分，教育心理學(xué)約40分，教育研究方法約30分；必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第Ⅰ道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容，考生若兩題都回答，只按第Ⅰ道題的成績計(jì)入總分。總體而言，今年教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題范圍還是比較適中的，有關(guān)教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法五門科目的題目比例也大致符合大綱要求，大部分題目考察的都是在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)知識(shí)。

從考點(diǎn)的整體分布來看，教育學(xué)原理和中外教育史更受重視，加大了對(duì)中國教育史尤其是中國近現(xiàn)代教育史相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查力度。與往年試題相比，選擇題部分各科的分值比重略有變化，教育學(xué)原理依舊是13道，共26分；教育心理學(xué)和教育研究方法改變了以往各占一半的局面，教育心理學(xué)是7道，而教育研究方法只有5道，分別占14分和10分。教育史總體沒有變化，但是中國教育史由去年的10道增加到11到，外國教育史則相應(yīng)減少到了9道題。中國教育史11題中，近現(xiàn)代教育史的知識(shí)點(diǎn)就有6道，中國近現(xiàn)代教育史在今年試題中備受重視，這也體現(xiàn)在簡答題中。簡答題一共五道，第49題“簡述知識(shí)中心課程的主要特點(diǎn)”，第50題“簡述‘尊重學(xué)生’的基本內(nèi)涵”，第51題“簡述梁啟超關(guān)于教育作用和宗旨的觀點(diǎn)”，第52題“簡述操作技能學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象及其產(chǎn)生的主要原因”，第53題“簡述教育研究課題論證的基本內(nèi)容”。對(duì)于三人行學(xué)員和用過三人行核心習(xí)題集核心試卷的同學(xué)來說，這些題目都比較熟悉。在今年的簡答題中，教育學(xué)原理的比重是最大的，占了總體的40%，沒有外國教育史。研究方法在簡答中則沒有出現(xiàn)。

二、試題難度呈現(xiàn)逐漸增大趨勢，形式靈活多樣，更加注重考點(diǎn)的全面考查和綜合運(yùn)用

與往年相比，2013年考研教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題無論是選擇題還是主觀題的難度都有一定程度的增加，不僅注重對(duì)教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法的考查，而且更加注重考查運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，這就要求考生要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和教育改革實(shí)踐，對(duì)學(xué)科知識(shí)有比較系統(tǒng)全面的掌握和比較深入的理解。

選擇題繼承2012年試題的靈活性，突出了對(duì)考生牢固及靈活掌握知識(shí)的要求，命題思路更為靈活。對(duì)于這些題目，如果考生在前期的復(fù)習(xí)過程中一味的死記硬背，就很難達(dá)較好的效果。例如：

選擇題第3題對(duì)于教育文化功能的考查，題干是給出了在美國較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，然后要求考生通過對(duì)題干材料的理解并結(jié)合教育的文化功能等相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析作答。第7題則是給出了關(guān)于“某類課程的組織形式”的結(jié)構(gòu)圖片，這需要考生能夠準(zhǔn)確清楚地辨別幾種課程組織形式的突出特點(diǎn)，才能順利回答此題。

第17題要求考生按照編寫時(shí)間順序排列四本傳統(tǒng)識(shí)字教材，是對(duì)考生縱向的歷史意識(shí)提出了更高的要求，不但要知道傳統(tǒng)識(shí)字教材的書名，同時(shí)還要形成清晰的中國教育史的發(fā)展線索的脈絡(luò)，對(duì)每一本編寫的時(shí)間進(jìn)行排列。但與此同時(shí)，選擇題中也有一些基礎(chǔ)知識(shí)性的題目，

第4題考查了“人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)”，這一考點(diǎn)就是非常明顯的知識(shí)重點(diǎn)，考生只要清楚四個(gè)特點(diǎn)的基本內(nèi)涵便能得出正確答案。在對(duì)教育學(xué)原理的考查中，課程、教育與社會(huì)、教育目的的價(jià)值取向，這些題目都是對(duì)傳統(tǒng)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的考核。

第6題“《中華人民共和國教育法》規(guī)定的基本教育制度”之外，其他題目都是對(duì)于教育學(xué)原理基本知識(shí)的靈活考查。

此外，選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)也較為細(xì)致，對(duì)于跨專業(yè)的考生來說甚至較偏較難。比如說第16題對(duì)“廣文館”的考查、第17題對(duì)“蒙學(xué)傳統(tǒng)識(shí)字教材”編撰時(shí)間順序的排列都是較難的題目，考生應(yīng)引起注意。

因此，可以看出，今年的選擇題，在考查考生對(duì)于教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記程度的基礎(chǔ)上，更多的要求考生能夠深入理解教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行靈活的處理和應(yīng)用。

主觀題考查更為全面，更加注重實(shí)際應(yīng)用。主觀題全面考察了實(shí)用主義所主張的“兒童中心論”、儒家的“六藝”教育、“操作技能學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象”、歸因理論在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用、“知識(shí)中心課程”、“自然主義教育思想”、“尊重學(xué)生的基本內(nèi)涵”、“梁啟超關(guān)于教育作用和宗旨的觀點(diǎn)”、“教育研究課題論證”知識(shí)點(diǎn)。這些考點(diǎn)雖然都沒有超出考試大綱所列的知識(shí)點(diǎn)范圍，但并不是大部分考生通常所理解的“重點(diǎn)知識(shí)”。

因此，對(duì)于在前期的復(fù)習(xí)過程中，記憶并不全面扎實(shí)的考生來說，這些題目是比較容易失分的。同時(shí)，今年主觀題延續(xù)了2012年的特點(diǎn)，更多注重對(duì)于考生結(jié)合實(shí)際分析應(yīng)用能力的考查。

如簡答題考查的是考生的理解、記憶能力及對(duì)基本理論觀點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

如第54題分析論述，要求考生充分理解所給素材，并進(jìn)行高度的提煉，同時(shí)緊密結(jié)合問題明確的知識(shí)理論進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

第56題屬于教育心理學(xué)考查范疇的“信息加工模型”中，則需要考生對(duì)于包括信息加工模型圖的扎實(shí)把握。

另外，試題形式上呈現(xiàn)出新的模式，內(nèi)容上更加注重運(yùn)用。如選題題的第7題以圖表形式展現(xiàn)，尤其是56題論述題則將名詞解釋融合到其中。第54題綜合性很強(qiáng)，既考察了教育目的又論及了學(xué)校德育，這兩個(gè)考點(diǎn)一直是歷年的常考點(diǎn)和重點(diǎn)，不過對(duì)于材料內(nèi)容的理解需要下一番功夫。第55題“試析現(xiàn)代自然主義教育思想的歷史意義與局限性”也具有很強(qiáng)的綜合性，需要對(duì)夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛奇、第斯多惠和福祿培爾等自然主義教育的代表人物的教育思想都有比較系統(tǒng)深入的掌握。教育心理學(xué)難度與去年相比基本持平，但也更加關(guān)注了對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，比如說“籃子”到“籃球”的知識(shí)遷移、馬斯洛的需要層次理論、歸因理論在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、“操作技能學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象”的考察。

總體而言，今年真題的整體命題特點(diǎn)是靈活性、綜合性較強(qiáng)，既考查全面，又注重應(yīng)用。這就要求考生在系統(tǒng)掌握教育學(xué)學(xué)科中教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法的基本理論、基本知識(shí)和基本方法的基礎(chǔ)之上，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷并解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，這也是老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的。這樣才既能應(yīng)付知識(shí)點(diǎn)識(shí)記的題型，也能應(yīng)付相對(duì)比較靈活和綜合性比較強(qiáng)的題目。

三、注重對(duì)重點(diǎn)考點(diǎn)的反復(fù)考查

一般考生在備考中的習(xí)慣性思維是，往年考過的今年應(yīng)該不會(huì)再考，但是，2013年試題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)考查的再現(xiàn)率卻很高。正如三人行在此之前也經(jīng)常提醒大家的那樣：考過的知識(shí)點(diǎn)不要輕易放過。

如教育研究方法中的觀察研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)歷年都有考察，今年年也不例外，外國教育史中前蘇聯(lián)的教育思想在2013年的選擇題第1題和第31題出現(xiàn)。

再如杜威的實(shí)用主義教育思想理論，2012年和2013年連續(xù)，而且還在同一張卷子中出現(xiàn)兩道題。選擇題第30題“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點(diǎn)之一，其主要含義是，辨析題第46題杜威實(shí)用主義教育學(xué)主張兒童是教育的中心。

又如赫爾巴特的教育思想，去年以論述的方式考察了其興趣觀及在其教育理論體系中的作用，今年第27題又以選擇題的形式考查了教育過程分類，選項(xiàng)中出現(xiàn)的名詞有統(tǒng)覺、教學(xué)、訓(xùn)育、聯(lián)想、興趣、管理，這里就應(yīng)該對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的歸屬有了解，赫爾巴特認(rèn)為教育過程就是通過管理和教學(xué)，向?qū)W生傳授知識(shí)，并形成學(xué)生一定道德品質(zhì)的過程，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目的，教育過程應(yīng)當(dāng)通過管理、教學(xué)和訓(xùn)育三個(gè)階段來完成。赫爾巴特教育思想、杜威實(shí)用主義教育主張的兒童中心觀等考點(diǎn)的再現(xiàn)，都充分證明重點(diǎn)知識(shí)永遠(yuǎn)都是重點(diǎn)，

四、學(xué)術(shù)性試題第一次細(xì)化為統(tǒng)考和非統(tǒng)考

今年是教育學(xué)專業(yè)課考研自2007年實(shí)施統(tǒng)考之后的第一年改革，是統(tǒng)考和非統(tǒng)考并行的第一年，總體來說，今年的教育學(xué)考研，統(tǒng)考的教育學(xué)綜合的選擇題考的更加細(xì)致入微，主觀性試題更關(guān)注考生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用。

正如針對(duì)非統(tǒng)考的復(fù)習(xí)建議：非統(tǒng)考的教育學(xué)綜合明顯出現(xiàn)題量較大，題目靈活、注重實(shí)際運(yùn)用的特點(diǎn)。

北京師范大學(xué)教育學(xué)綜合740考題，總分300分滿分，8道名詞解釋，4道分值25分的簡答題，3道40分的論述題，也必須在3個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成。

廈門大學(xué)教育學(xué)綜合640考題，總分300分滿分，10道名詞解析，3道辨析題，5個(gè)簡答題目，4個(gè)論述題目選擇3個(gè)來回答，整張?jiān)嚲肀仨氃?個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成。

北京理工大學(xué)633教育綜合考題，10個(gè)名詞解釋，8道簡答題，4道分析論述題也必須在3個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成，諸如此類只有主觀性試題的自主命題院校，對(duì)于考生們最大的難度就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠順利、準(zhǔn)確地解答全部考題。

因此，考生在考場上對(duì)于答題時(shí)間的分配，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深入理解就成為奪取考試成功關(guān)鍵。這樣的試題結(jié)構(gòu)和時(shí)間規(guī)定，意味著每位考生在一拿到題目之后就必須及時(shí)做答，不允許有過多的思考時(shí)間。如果考生在備考過程中是靠死記硬背而學(xué)習(xí)教育學(xué)綜合知識(shí)的，那么這個(gè)時(shí)候必然需要信息的喚醒和提煉，時(shí)間必然就會(huì)非常緊張；面對(duì)此類非統(tǒng)考學(xué)校的題目，需要考生具備很好的教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，并且在答題過程中理清自己的答題思路，邊答題邊思考，不可以完全思考清楚再作答。與統(tǒng)考試題相比，非統(tǒng)考試題也更注重對(duì)于教育學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用。

2013年教育學(xué)基礎(chǔ)綜合考研初試階段已經(jīng)結(jié)束，希望大家能盡快平復(fù)好心態(tài)，為下一階段的復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。教育學(xué)考研競爭較為激烈，報(bào)考人數(shù)多而復(fù)試在現(xiàn)今的考研過程中所占比重越來越大，因此同學(xué)們也不可忽視初試后的溫習(xí)、鞏固工作。尤其對(duì)一些跨專業(yè)的同學(xué)而言，還需要在所報(bào)考的二級(jí)學(xué)科上下功夫，盡量多搜集一些教育學(xué)的專業(yè)文獻(xiàn)以及導(dǎo)師的信息，同時(shí)還要繼續(xù)提高英語聽說讀寫水平。

對(duì)于準(zhǔn)備參加2014年教育學(xué)考研的同學(xué)來說，在備考過程中緊密結(jié)合教育學(xué)基礎(chǔ)綜合考試大綱，熟悉參考教材，打好基礎(chǔ)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在打好基礎(chǔ)的情況下，還要抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析和捕捉出題人的心理。除抓重點(diǎn)外，尤其是一些看似非重點(diǎn)，而實(shí)際上又比較重要的內(nèi)容，就是那些重要性處于“中間地帶”的知識(shí)點(diǎn)，要特加注意。由于教學(xué)基礎(chǔ)綜合考試所涉及的只是面廣，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以平常除看教材外，還要多涉獵一些與之相關(guān)的課外讀物，以拓展自己的知識(shí)面。另外，由于課程類別較多，知識(shí)點(diǎn)又繁富，復(fù)習(xí)起來比較麻煩，所以復(fù)習(xí)時(shí)一定要找一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)方法，最好能夠找一條主線把所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際、國內(nèi)外教育改革實(shí)踐和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，對(duì)學(xué)科知識(shí)有比較系統(tǒng)全面的掌握和比較深入的理解。這樣便于記憶和掌握。

最后，預(yù)祝大家考研成功，金榜題名！