服務“一帶一路” 教育在行動

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“我有一個夢想，就是未來要和中國有關。學習中文給我帶來很多機會，也打開了一扇通往新世界的大門。”曾在去年全球“漢語橋”比賽中獲獎的意大利羅馬國立住讀學校學生馬里奧說。

數年耕耘開拓。教育部數據顯示，截至目前，我國已與24個“一帶一路”沿線國家簽署高等教育學歷學位互認協議，共有60所高校在23個沿線國家開展境外辦學，16所高校與沿線國家高校建立了17個教育部國際合作聯合實驗室。2017年，共有31.72萬名沿線國家留學生來華留學，占來華留學總人數的64.85%。

八方聯動呼應。4月25日，“一帶一路”國際合作高峰論壇將在北京召開。

國之交在于民相親，民相親在于心相通。作為聯通沿線各國民心相通的載體，教育正在為“一帶一路”建設書寫新的故事。

為“一帶一路”定制人才

柳州，廣西工業重鎮。在柳州鐵道職業技術學院鐵道工程實訓基地，數條百米長的鋼軌延伸進雨霧中。身著明黃色制服的建筑學院學生謝有成，正和幾十名同學一道，冒雨測量鋼軌數據。

來自泰國的謝有成原本是一名計算機教師，因為看好中泰鐵路合作項目前景，進入柳州鐵道職業技術學院與泰國學校在當地共建的“大城府分院”深造。

中國高鐵走出去，人才是關鍵。柳鐵職院積極與東盟院校共建，輸出包括課程、教學資料、專業建設標準等在內的人才培養體系，使海外職業教育人才培養與中國軌道交通產業技術相適應。

圍繞“一帶一路”建設需要，對接所在國家的產業需求，中國職教采取學歷教育與職業培訓的方式，將優質職業教育和優質產品技術向合作國傳播，培養當地熟悉中國技術、產品、標準，致力于促進兩國友好合作的技術技能人才。教育部數據顯示，自《高等職業教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》和《職業院校管理水平提升行動計劃(2015—2018年)》實施以來，我國與“一帶一路”沿線國家開展351項國際合作，學歷教育學生近6000人、培訓超10萬人次。

2018年9月，來自俄羅斯的鮑里斯，因為看好“一帶一路”倡議下中俄兩國的合作發展，選擇來到中國人民大學絲路學院，攻讀“中國政治經濟”方向碩士。

“希望通過學習，能為未來中俄兩國的合作作一點貢獻，尤其是希望學習中國法律制度，因為兩國企業之間的合作特別需要這方面的人才。”鮑里斯說。

像鮑里斯一樣，首批來自“一帶一路”沿線國家和地區的約100名碩士留學生會聚中國人民大學絲路學院，研究中國政治、經濟、法律、文化。

“一帶一路”倡議的提出，對高校的人才培養、科學研究提出了更高要求。培養具有全球勝任力的高素質、復合型、創新型人才，大力推動人才培養與科學研究跨界創新、融合發展，為“一帶一路”合作發展提供人才支撐和智力支持，已成為高校的一項重要任務。

為此，各地各高校積極行動起來。教育部《推進共建“一帶一路”教育行動》印發以來，部省協同不斷推進，高校參與不斷深化，平臺建設不斷增強，可視性成果不斷豐富，“一帶一路”教育行動取得初步成效。教育部數據顯示，自2016年起，教育部陸續與18個省份簽署了部省共建備忘錄。

為產業“走出去”提供支撐

“中國的老師來了，教給我最新的技術。現在，我走上生產線不慌了，工資也漲了好幾倍。”在寧波職業技術學院就讀的也門學生瑞拉高興地說。

從2007年起，寧波職院緊緊圍繞地方和區域產業發展需求，把援外培訓作為學校的重點工作，涉外項目涉足汽車、航空、制造等核心產業，為印尼、斯里蘭卡、坦桑尼亞、贊比亞、肯尼亞、埃及等“一帶一路”沿線國家和地區培訓了1618名產業界、教育界官員和院校教師，與諸多“一帶一路”沿線國家建立了聯系，并已在貝寧建立中非(貝寧)職業技術教育培訓學院。

“一帶一路”沿線國家產業發展哪里有需要，中國的教育服務就送到哪里，發揮教育“軟力量”四兩撥千斤的作用，推進“一帶一路”建設事半功倍。

近年來，眾多“走出去”的中國企業面臨當地員工職業素養和職業技能不高的問題。專業人才從哪兒來?有色金屬行業3年多來共派駐53名職業院校教師，到贊比亞開展鉗工、電工、球磨機操作工等十幾個工種、近400人的技能培訓。通過培訓，當地員工的技能水平得到很大提高，實現了境外人才培養和企業需求的精準對接。

對接“一帶一路”沿線國家的發展需要和人才需求，相關省份和高校紛紛利用自身區位及資源優勢與“一帶一路”沿線國家主動開展合作。西安交通大學與浙江大學、清華大學、諾維薩德大學、馬來西亞拉曼大學等10余所國內外高校作為創始成員，共同發起并成立了“一帶一路”工程教育國際聯盟。該聯盟旨在以工程科技服務“一帶一路”建設為出發點，推動沿線國家工程科技人才培養、科學技術成果轉化、數據信息對接等合作，促進中國工程技術、工程文化、工程精神、工程標準“走出去”，助力“設施聯通”。

與世界分享中國智慧

自2015年起，教育部委托有關地方探索建設“魯班工坊”，一批各具特色的“魯班工坊”相繼建成，在沿線國家逐步打響了中國職教品牌，成為職業教育助力“一帶一路”建設、促進“民心相通”的奮進之筆。

2016年，境外第一家“魯班工坊”——泰國“魯班工坊”在泰國大城技術學院成立，對東盟國家職業院校師生開放;2017年，英國“魯班工坊”在英國奇切斯特學院正式揭牌，“中餐烹飪技術”正式進入英國學歷教育;2018年，巴基斯坦“魯班工坊”在巴基斯坦旁遮普省技術教育與職業培訓局正式啟動運營，為巴基斯坦培養大批機電一體化、電氣自動化專業的技術技能人才……

“魯班工坊”采取校際合作、校企合作、依托政府合作三種建設模式，以對當地員工的技術技能培訓為主，融入人文交流，有效推動了中國職業教育的理念經驗、教育教學模式、教學技術裝備、國際化專業教學標準以及高水平師資培訓與相關國家互融共享。經過多年實踐探索，豐富了職業教育“走出去”的路徑和方法，逐步打造了中國職教的良好形象，成為中國教育的國際化品牌。

孔子學院猶如中國教育另一張亮麗的名片，在促進民心相通、加強人文交流方面發揮著至關重要的作用。教育部數據顯示，截至2018年底，我國已在52個“一帶一路”沿線國家設立140所孔子學院和135個孔子課堂。

與“一帶一路”沿線國家共享中國智慧，語言是工具。為了滿足沿線國家和地區互聯互通對于語言學習的迫切需求，北京外國語大學立足多語種特色優勢，在促進與沿線國家語言互通、教育合作、文化交流等方面精準發力。5年來新增“一帶一路”沿線國家語種19個。對“一帶一路”沿線國家22個語種專業施行綜合評價招生，推進本科生學業“7+1”或“6+2”模式，近90%非通用語本科生獲得至少一個學期的出國留學機會。深化研究生培養機制改革，2018年起增設“一帶一路”語種班，造就熟悉沿線國家政治經濟特點的高素質非通用語種專業人才。實施“孔子新漢學計劃”，招收“一帶一路”沿線國家、非政府組織官員以及大學校長攻讀博士學位等。

國際教育合作與交流，在“一帶一路”沿線國家一步一個腳印，不斷延伸。(本報記者 董魯皖龍 焦以璇)