武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院心理學(xué)系研究生導(dǎo)師：趙俊華

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語(yǔ)全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 武漢大學(xué)2025考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

簡(jiǎn) 介

姓名：趙俊華

性別：男

職稱(chēng)：副教授

教研室：基礎(chǔ)心理學(xué)教研室

辦公室：B527

接待時(shí)間：周二上午8:00—9:30

郵箱地址：zhaojh417@sina.com

趙俊華，1975年10月出生于河南省汝南縣。2003年9月到西南大學(xué)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)為發(fā)展與教育心理學(xué)，2006年獲西南大學(xué)博士學(xué)位;2006年9月至2008年12月在華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心從事博士后研究;2009年2月任教于武漢大學(xué)哲學(xué)院心理系;現(xiàn)任武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院心理系副教授，碩士生導(dǎo)師。

主要研究領(lǐng)域和方向

1)社會(huì)心理與文化。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的民族問(wèn)題、區(qū)域問(wèn)題、道德問(wèn)題、新聞傳播的心理學(xué)研究。

2)發(fā)展與教育心理。兒童或大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與教育。

3)認(rèn)知心理與應(yīng)用。注意、顏色知覺(jué)、言語(yǔ)知覺(jué)規(guī)律及其在人際吸引、人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

開(kāi)設(shè)課程

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，認(rèn)知心理研究專(zhuān)題等。

主要論著或代表作

趙俊華. (2002). 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)及性別差異研究. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研,148:29-33.

趙俊華. (2002). 中學(xué)英語(yǔ)課堂言語(yǔ)交往行為性別差異的心理動(dòng)因. 社會(huì)心理科學(xué),17:85-87.

趙俊華, 張大均.(2005). 我國(guó)策略教學(xué)研究的現(xiàn)狀分析和未來(lái)發(fā)展建構(gòu).西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人社版),31:22-25.

趙俊華, 張大均. (2006). 詞匯的語(yǔ)義表征及其啟動(dòng)效應(yīng)研究現(xiàn)狀與問(wèn)題. 心理科學(xué), 29:752-754.

趙俊華, 張大均. (2007). 中學(xué)生思維風(fēng)格結(jié)構(gòu)及其測(cè)量. 心理科學(xué),30: 142-144.

趙俊華, 張大均. (2008). 思維風(fēng)格影響英語(yǔ)詞匯心理表征的途徑和范圍. 心理科學(xué), 31:1090-1093.

趙俊華, 莫雷. (2008). 雙語(yǔ)詞匯通達(dá)的認(rèn)知控制. 心理科學(xué)進(jìn)展, 16(6):874-879.

趙俊華, 張大均.(2010).思維風(fēng)格與英語(yǔ)詞匯語(yǔ)義表征類(lèi)型的關(guān)系.心理科學(xué)，33(2):346-348

趙俊華, 莫雷. (2010). 非熟練中-英雙語(yǔ)者英語(yǔ)句子語(yǔ)義通達(dá)的語(yǔ)境效應(yīng). 心理學(xué)報(bào),42(9):920-928

趙俊華. (2013). 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)的史學(xué)策略. 哲學(xué)評(píng)論，4月

韓盈盈, 趙俊華(通訊作者). (2013). 注意捕獲對(duì)注意瞬脫的消弱作用. 心理科學(xué), 36(2):301-305

鄭睦凡, 趙俊華(通訊作者). (2013). 權(quán)力如何影響道德判斷行為: 情境卷入的效應(yīng). 心理學(xué)報(bào), 45(11): 1274-1282

主持或參與的科研項(xiàng)目

1)主持2010年武漢大學(xué)70后計(jì)劃項(xiàng)目：基于詞序加工的句法跨語(yǔ)言影響極其腦機(jī)制研究。

2)主持2010年武漢大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于教-學(xué)-做理念的《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)研究與開(kāi)發(fā)。 http://expsy.whu.edu.cn

3)主持2013武漢大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目：?jiǎn)栴}導(dǎo)向的心理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究。

4)主持武漢大學(xué)70后團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目文化心理學(xué)子課題：語(yǔ)言認(rèn)知與文化研究。

5)主持2013年湖北省社科基金項(xiàng)目：第二語(yǔ)言詞義通達(dá)的本源性學(xué)習(xí)理論研究

6)主持2015年湖北省十二五教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：當(dāng)代大學(xué)生不道德行為的物質(zhì)文化差異成因與對(duì)策研究。

7)主持2015年國(guó)家民委后期資助項(xiàng)目：媒體報(bào)道環(huán)境下民族危險(xiǎn)性偏見(jiàn)的形成與應(yīng)對(duì)。

1)參與2007廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)研究項(xiàng)目：第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者二語(yǔ)詞匯語(yǔ)義通達(dá)的認(rèn)知過(guò)程與機(jī)制研究(07SXQ001)。

2)參與教育部2008哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究后期資助重點(diǎn)課題：音樂(lè)審美心理研究(08JHQ0007)。

3)撰寫(xiě)全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《教育管理辭典》(第三版：教育管理心理基本理論一章內(nèi)容。參見(jiàn)教育管理辭典(第三版)，海南出版社，2005。

4)撰寫(xiě)《教學(xué)心理學(xué)新視點(diǎn)》一書(shū)第七章教與學(xué)策略及其教學(xué)的理論與實(shí)證研究。參見(jiàn)張大均，王映學(xué)主編.教學(xué)心理學(xué)新視點(diǎn).人民教育出版社，2005。

5)參與深圳市福田區(qū)2015年教育系統(tǒng)公益性科研項(xiàng)目：幼兒園專(zhuān)題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐研究。

社會(huì)兼職

武漢大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)與信息科學(xué)研究平臺(tái)專(zhuān)家組成員;湖北省心理學(xué)會(huì)基礎(chǔ)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任。

獲獎(jiǎng)情況

湖北省2010年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：雙語(yǔ)跨語(yǔ)言的句法長(zhǎng)時(shí)啟動(dòng)效應(yīng)(彭宇，趙俊華)。

湖北省2011年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：注意瞬脫中的注意捕獲效應(yīng)(韓盈盈，趙俊華)。

湖北省2012年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：權(quán)力如何影響道德判斷行為：情境卷入的效應(yīng)(鄭睦凡，趙俊華)。

湖北省2013年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：表情識(shí)別中的注意分配特點(diǎn)(陳超娜，趙俊華)。

湖北省2014年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：網(wǎng)絡(luò)詞的垂直空間隱喻表征：高尚還是低下(李丹彥，趙俊華)。