北科大研招復(fù)試現(xiàn)場：冶金學(xué)院點“10”成金

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冶金學(xué)院點“10”也成金

———記北京科技大學(xué)冶金與生態(tài)工程學(xué)院復(fù)試現(xiàn)場

4月11日上午8時30分，擁有北京科技大學(xué)“老字號”之稱的冶金與生態(tài)工程學(xué)院開始了研究生復(fù)試的面試。一個個年輕富有朝氣的“小毛石”早早來到冶金生態(tài)樓下，期待著被“點化”成金的過程。

短短的10分鐘，從面試現(xiàn)場走出的考生有的如醍醐灌頂一般，有的一臉恍然大悟，有的顯然受到不小的啟迪。原來，冶金學(xué)院不僅能點“石”成金，還能點“10”成金。

為這10分鐘，準(zhǔn)備了不知多少10分鐘

說起這10分鐘，院里負(fù)責(zé)教務(wù)的老師馬青可做了不少工作。為了保證復(fù)試的公平、公正、公開，今年復(fù)試不僅對考生進行分組，也對面試導(dǎo)師進行分組。所有考生在前一天晚上筆試完之后才得知自己在哪個考場。考生的名單被按照“S”型分到11個組，每組的導(dǎo)師都是馬青前一天或當(dāng)天早晨一一打電話通知的。“我不知道哪個考點有哪些考生，因為給考生分組的是另一個老師，我負(fù)責(zé)的是給導(dǎo)師分組，并單獨打電話通知。”馬青說。“這任務(wù)量可不小吧？”記者問。“其他老師有的工作量更大！”記者從冶金與生態(tài)工程學(xué)院副院長張建良那里了解到，面試前，院里早已制定好評分的統(tǒng)一參考標(biāo)準(zhǔn)。記者看到，評分標(biāo)準(zhǔn)不僅細(xì)至每個環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)，而且把每個環(huán)節(jié)分為A、B、C、D檔，每個檔的評分要求、分值都清晰地標(biāo)了出來。最讓記者驚訝的是，連每個檔所占的比例都列在紙上，這樣導(dǎo)師在給分時，每一分都要給得合情合理，讓這短短的10分鐘發(fā)揮最高的效率。由于考生所報的冶金工程專業(yè)有4個方向，為了制作這個標(biāo)準(zhǔn)，冶金院不止一次把各個專業(yè)背景的導(dǎo)師聚集在一起，共同商討這個統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。

“大家都知道，面試時老師的問題更愿意和實際結(jié)合，考查考生的實踐能力。為了配合這10分鐘，我們從去年開始就在復(fù)試的筆試環(huán)節(jié)增加了實驗技術(shù)考核，讓考生提前進入到分析、解決問題的層面。”為此，前一天晚上筆試還沒開始，張建良就來到考場，生怕考生有什么專業(yè)方面的問題監(jiān)考老師回答不了。

這10分鐘，緊張又充實

面試現(xiàn)場的桌子上擺好了兩堆紙條，一堆是有關(guān)鋼鐵冶金的，一堆是有色冶金等其他三個方向的。考生可以先選好專業(yè)方向，而后從對應(yīng)的紙堆里抽出3道題目，再從中選2道回答。一進門，隨著導(dǎo)師“comein，sitdownplease”等一系列流利英語的展開，考生儼然進入一個英語交流區(qū)。考生在用英語做完自我介紹后，導(dǎo)師會繼續(xù)用英語提出幾個問題，比如讓考生用英語列舉一些冶煉的原料、設(shè)備、產(chǎn)品名稱。有的考生回答得輕而易舉，有的考生卻支支吾吾不知從何說起。對于英語面試的考查，張建良說：“在這個環(huán)節(jié)，導(dǎo)師不會刁難考生，主要考查他們的英語交流能力和最基本的專業(yè)詞匯。因為以后他們走上工作崗位，不僅要閱讀大量外文文獻，而且還會有很多國際交流的機會，所以這個能力是必需的。有的考生連用英語表達(dá)‘鋼鐵學(xué)院’的名字都不會，這就說不過去了。”

走出面試教室的考生都知道，即使和之前的考生抽到同樣的題目，導(dǎo)師提問的角度也不一樣。但導(dǎo)師的考查點是統(tǒng)一的，每位導(dǎo)師都希望招到基礎(chǔ)扎實、對知識能靈活掌握、動手能力強、分析解決問題能力強的考生。“你來闡述一下鐵礦石在高爐里的還原過程。”一位考生被這樣問到，他的腦海立刻浮現(xiàn)出相對應(yīng)的坐標(biāo)圖，并把書本提到的內(nèi)容一股腦“倒”了出來。“我們想聽的是坐標(biāo)所代表的意義，并不是結(jié)論，光背課本是不夠的。”總有考生嫌10分鐘太短，還沒來及展示就結(jié)束了。因此在這10分鐘內(nèi)，每個考場的導(dǎo)師都會從考生抽到的問題向各方面延展，讓考生盡情展示自己。

這10分鐘，勝讀十年書

張建良提到，曾有一位考生因為沒有回答出“鋼和鐵的區(qū)別”而失去推免機會，這讓他記憶深刻。有的問題看似簡單，卻需要考生扎實掌握。雖然和考生只有10分鐘的接觸時間，但張建良希望考生能從中領(lǐng)悟到自己需要提高的是哪些能力。在面試過程中，即使考生答不出一些問題，導(dǎo)師也會循循善誘，幫考生找到突破口；當(dāng)考生表現(xiàn)出對某方面的興趣時，導(dǎo)師會鼓勵考生從多方面考慮這個問題；此外，導(dǎo)師會對考生在本科時學(xué)習(xí)的誤區(qū)毫不諱言地指出，對考生適合研究的方向提出建議。走出面試現(xiàn)場，考生都跟換了一個人似的，沉穩(wěn)、睿智。

“我復(fù)習(xí)時大部分精力放在課本上，忽視了實驗的過程。”一位剛結(jié)束面試的考生說，當(dāng)導(dǎo)師結(jié)合實驗問他一些細(xì)節(jié)問題時，他有些不知所措，希望以后能有機會多動手實踐。“其他的還行，就怕以后被英語絆住。”從另一考場走出的考生說，剛才導(dǎo)師一口地道的英語讓他很是慚愧，以后一定多練習(xí)口語、多積累專業(yè)詞匯。這一個個10分鐘，讓考生受益匪淺，因為他們面對的是對他們有更高要求的研究生導(dǎo)師。無論最終是否被錄取，相信走出復(fù)試現(xiàn)場的每一位考生都對自己的未來有了更高的定位。