官方否認(rèn)實(shí)施新研究生收費(fèi)制或致生源減少

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事實(shí)上，從目前試點(diǎn)的一些高校來(lái)看，研究生求學(xué)成本是“明升暗降”，很多學(xué)校采取獎(jiǎng)助學(xué)金制度，資助優(yōu)秀研究生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。“其實(shí)自掏腰包讀研究生的學(xué)生，非常非常少。大部分研究生都能拿到相當(dāng)于學(xué)費(fèi)全免的獎(jiǎng)學(xué)金。”北京師范大學(xué)一名研究生告訴記者。

據(jù)了解，試點(diǎn)高校普遍都實(shí)行了“導(dǎo)師資助制”以及“助學(xué)、助研、助管”制度，讓導(dǎo)師從課題經(jīng)費(fèi)中拿出一小部分資助學(xué)生，學(xué)校設(shè)立“三助”崗位，使研究生參加科研、教學(xué)和管理工作，同時(shí)得到部分生活補(bǔ)助。在同濟(jì)大學(xué)，80%以上的全日制碩士研究生可獲得“三助”崗位及其津貼。

然而，記者也查閱了有關(guān)文獻(xiàn)，當(dāng)前研究生學(xué)費(fèi)及生活經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主體是“家庭支出”。北京大學(xué)教育學(xué)院鮑威副教授2010年針對(duì)試點(diǎn)高校展開(kāi)的一項(xiàng)調(diào)研顯示，碩士研究生最主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源依然是“家庭支出”，占53.2%，其次是獎(jiǎng)助免收入(包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、“三助”崗位收入)，另有相當(dāng)一部分收入必須依賴(lài)于助學(xué)貸款、校外勤工儉學(xué)收入，占到16.1%。

為此，也有學(xué)者擔(dān)憂(yōu)，研究生收費(fèi)制度，可能將一部分有天賦、希望繼續(xù)深造的優(yōu)秀學(xué)子拒之門(mén)外。別敦榮告訴記者：“畢竟研究生收費(fèi)不是一個(gè)小數(shù)目。事實(shí)上，此項(xiàng)政策推出后，已經(jīng)有學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，正在考慮放棄考研。”

不過(guò)，盧衛(wèi)東也提出：“當(dāng)前優(yōu)秀人才相對(duì)短缺，各校對(duì)于優(yōu)秀的研究生生源還在積極爭(zhēng)搶?zhuān)�加之高校研究生資助系統(tǒng)日益完善，如果一個(gè)西部孩子真的品學(xué)兼優(yōu)、極具科研潛力，難道會(huì)有學(xué)校真的僅僅因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因就將其拒之門(mén)外？我想即使是清華、北大也不會(huì)做這樣的傻事。”

是否加劇普通高校與重點(diǎn)高校的分化

地方高校吸引力將減弱，應(yīng)調(diào)整定位辦出特色

很多學(xué)者認(rèn)為，研究生實(shí)行全面收費(fèi)改革，有可能導(dǎo)致普通高校與重點(diǎn)高校、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之間的兩極分化。

別敦榮告訴記者：“早在前幾年，部屬高校推行研究生教育收費(fèi)制度改革試點(diǎn)時(shí)，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，承擔(dān)不了較高數(shù)額的學(xué)費(fèi)，就會(huì)選擇依然招收公費(fèi)生的非重點(diǎn)院校。但是全國(guó)一律取消公費(fèi)生以后，非重點(diǎn)院校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的吸引力會(huì)急劇下降。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)出現(xiàn)‘我們?yōu)槭裁催�要報(bào)考一般大學(xué)’的爭(zhēng)論，這可能導(dǎo)致非重點(diǎn)院校招生困難。”

記者了解到，公費(fèi)確實(shí)成為部分非重點(diǎn)院校招攬生源的重要途徑。2012年，上海理工大學(xué)對(duì)計(jì)劃外學(xué)生實(shí)行補(bǔ)貼，實(shí)現(xiàn)研究生全部公費(fèi)，當(dāng)年的報(bào)考人數(shù)上漲了30%。在專(zhuān)業(yè)調(diào)劑時(shí)，申請(qǐng)調(diào)劑到全公費(fèi)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)“爆滿(mǎn)”。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇對(duì)媒體表示，部屬高校、重點(diǎn)高校集納了較多的國(guó)家投入和優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)資源，在實(shí)行收費(fèi)的同時(shí)，往往有能力建立獎(jiǎng)助學(xué)金體系，優(yōu)化研究生選拔、培養(yǎng)機(jī)制；相比之下，普通高校、地方高校用獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋研究生教育的能力有限，提供的資助機(jī)會(huì)和力度都會(huì)受到影響。

對(duì)此，曾在廣西教育廳學(xué)位辦工作過(guò)的百色學(xué)院副院長(zhǎng)常軍勝深有體會(huì)。他告訴記者，除去東部個(gè)別地方高校，絕大部分地方高校研究生的生均事業(yè)經(jīng)費(fèi)撥款金額都嚴(yán)重低于部屬高校，地方高校獲得社會(huì)資源的能力也較差。這樣的經(jīng)費(fèi)水平，恐難以保證地方高校建立完善的資助體系。

此外，地方高校也難以像部屬高校那樣，“建立以科研為導(dǎo)向的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師資助制”。常軍勝說(shuō)，他曾經(jīng)看過(guò)一份調(diào)查報(bào)告，中部地區(qū)某高校2008年碩士生導(dǎo)師人均只有0.34個(gè)課題，相當(dāng)于每3位碩士生導(dǎo)師中只有一位有科研課題。這樣的情況，恐難以建立有效的導(dǎo)師資助制，讓學(xué)生有效參與到科研中來(lái)。

“因此，對(duì)于地方高校而言，一方面要建立健全地方高校研究生教育經(jīng)費(fèi)保障體系，另一方面要調(diào)整研究生教育的定位，要適度發(fā)展學(xué)術(shù)型研究生教育，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型人才。”常軍勝說(shuō)，“這樣地方高校研究生教育才能充滿(mǎn)生機(jī)活力，才能辦出特色與水平。”

還有學(xué)者認(rèn)為，研究生收費(fèi)制度改革，可能會(huì)對(duì)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)造成一定的沖擊。別敦榮提出，在“雙軌制”階段，相關(guān)部門(mén)還可以通過(guò)增加冷門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的公費(fèi)生比例，提升冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的吸引力，而當(dāng)這些專(zhuān)業(yè)取消公費(fèi)以后，考生有可能失去報(bào)考動(dòng)力，導(dǎo)致冷門(mén)愈冷的情況。“對(duì)某些學(xué)科，包括基礎(chǔ)學(xué)科和高危艱苦行業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該有所扶持，起到調(diào)節(jié)和平衡研究生學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的作用。”

而在盧衛(wèi)東看來(lái)，研究生學(xué)費(fèi)與資助政策改革，恰好為我們提供了一個(gè)優(yōu)化研究生學(xué)科結(jié)構(gòu)的好機(jī)會(huì)。“以歷史專(zhuān)業(yè)為例，現(xiàn)在歷史學(xué)博士點(diǎn)太多，而信息時(shí)代所需的計(jì)算機(jī)科學(xué)博士點(diǎn)卻太少。這項(xiàng)改革有利于淘汰那些就業(yè)率低、市場(chǎng)不需要而導(dǎo)致招生困難的專(zhuān)業(yè)，建立適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)規(guī)模調(diào)節(jié)機(jī)制。”

能不能推動(dòng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高

有助于增強(qiáng)學(xué)生積極性，但仍需配套措施跟進(jìn)

研究生收費(fèi)改革，被很多學(xué)者寄予厚望，認(rèn)為其能夠成為研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的突破口，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高研究生教育質(zhì)量。熊丙奇就曾指出：“獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制完全可以產(chǎn)生‘鲇魚(yú)效應(yīng)’，盤(pán)活研究生教育。”

熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的求學(xué)情況，動(dòng)態(tài)評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，能激勵(lì)學(xué)生努力求學(xué)，而不是在學(xué)校里混日子，這樣能形成學(xué)生強(qiáng)、學(xué)校更強(qiáng)的良性循環(huán)。

事實(shí)上，從學(xué)生的反饋來(lái)看，研究生收費(fèi)的改革確實(shí)打破了以往“吃大鍋飯”的格局。北京師范大學(xué)2011級(jí)文藝學(xué)碩士吳健表示：“這是一件好事，提高了我們的積極性，有利于多出成果，改革的結(jié)果是‘能者多得’。”

陳銘泉(化名)是同濟(jì)大學(xué)2009級(jí)傳播學(xué)碩士研究生，入學(xué)時(shí)只獲得了二等獎(jiǎng)學(xué)金3000元，個(gè)人還需要負(fù)擔(dān)其余7000元學(xué)費(fèi)。入學(xué)后，他嚴(yán)格要求自己，不僅專(zhuān)業(yè)課上表現(xiàn)突出，還發(fā)表了一些學(xué)術(shù)成果。二年級(jí)時(shí)，陳銘泉以?xún)?yōu)異的成績(jī)和表現(xiàn)獲得了一等獎(jiǎng)學(xué)金一萬(wàn)元。“過(guò)去一考定終身的收費(fèi)方式，確實(shí)存在部分學(xué)生混日子的現(xiàn)象，也打擊了那些刻苦學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性。”陳銘泉深有感觸地說(shuō)。

研究生收費(fèi)制度改革，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。鮑威副教授2009年的調(diào)研顯示，在試點(diǎn)高校中，獎(jiǎng)助力度對(duì)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提升具有顯著的正向影響，這說(shuō)明獎(jiǎng)助金體系對(duì)提升學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)具有顯著成效；研究生獲得資助的力度對(duì)導(dǎo)師重視科研能力培養(yǎng)具有顯著的促進(jìn)作用，這反映了獎(jiǎng)助體系中對(duì)導(dǎo)師課題經(jīng)費(fèi)出資責(zé)任的強(qiáng)化，有效地促進(jìn)了導(dǎo)師對(duì)提高研究生科研能力的重視，激勵(lì)了導(dǎo)師的科研指導(dǎo)責(zé)任。

華東師范大學(xué)韓映雄副教授2010年對(duì)參加研究生培養(yǎng)機(jī)制改革院校和未參加院校進(jìn)行了對(duì)照研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)機(jī)制改革對(duì)學(xué)生課堂參與意識(shí)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間有顯著影響，參加改革院校比未參加改革的院校研究生課堂參與意識(shí)強(qiáng)烈，學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間也顯著增加，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)更為重視。

不過(guò)，兩位學(xué)者的實(shí)證研究也顯示，研究生收費(fèi)制度的改革，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生科研和學(xué)術(shù)能力的提升產(chǎn)生顯著影響。韓映雄發(fā)現(xiàn)，參加改革院校與未參加改革院校在學(xué)生論文發(fā)表數(shù)量上沒(méi)有顯著差異。鮑威也發(fā)現(xiàn)，收費(fèi)制度的改革，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升沒(méi)有顯著影響。

這一點(diǎn)，在作為碩士、博士研究生導(dǎo)師的別敦榮那里也得到了印證。他感覺(jué)，改革前后，研究生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和科研創(chuàng)新能力，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提升。

“研究生教育收費(fèi)制度改革，跟研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量有一定的關(guān)系，但并不是直接的正相關(guān)的邏輯關(guān)系。”別敦榮指出，并不能說(shuō)從公費(fèi)改成收費(fèi)，研究生學(xué)習(xí)表現(xiàn)就一定能得到改善，科研創(chuàng)新能力就一定能得到提高。研究生教育收費(fèi)制度改革只是研究生培養(yǎng)機(jī)制綜合改革的一環(huán)，要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，還需要出臺(tái)一系列與之相適應(yīng)的培養(yǎng)政策。配套政策的缺失會(huì)影響改革的推進(jìn)。

北京大學(xué)教育財(cái)政科學(xué)研究所所長(zhǎng)王蓉在2012年發(fā)布的《關(guān)于改革我國(guó)研究生教育投入體制機(jī)制的政策建議報(bào)告》中也明確提出，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的根本點(diǎn)是科教結(jié)合，將研究生的培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合，與導(dǎo)師的科研課題相結(jié)合。在研究生教育質(zhì)量較高的美國(guó)和英國(guó)，給予學(xué)術(shù)型研究生的政府撥款主要整合在其科研撥款體系中。

王蓉指出，目前推行的“全收費(fèi)、全撥款、‘高而廣’資助”的模式，盡管能夠解決學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，但并未對(duì)當(dāng)前我國(guó)研究生教育的核心質(zhì)量問(wèn)題——科教結(jié)合不足的問(wèn)題提出具體解決辦法。當(dāng)前，研究生教育在篩選、發(fā)掘、培養(yǎng)人才方面都遇到很多挑戰(zhàn)，投入機(jī)制體制的改革，必須針對(duì)這些挑戰(zhàn)提出整體性的應(yīng)對(duì)方案。