文學(xué)碩士技校學(xué)焊工是無(wú)奈還是勇敢？

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今年34歲的李強(qiáng)，擁有青島大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)歷，因工作不滿(mǎn)意，為生計(jì)頻轉(zhuǎn)行，迫于生活的重壓，他漸漸接受了轉(zhuǎn)行的大膽構(gòu)想。7月30日，他來(lái)到萊蕪技師學(xué)院報(bào)到，將在這里開(kāi)始兩年的焊工技術(shù)學(xué)習(xí)。(《三湘都市報(bào)》)

“不做蒼白領(lǐng)，要做金藍(lán)領(lǐng)”，這是李強(qiáng)在畢業(yè)5年之后，經(jīng)過(guò)種種挫折與掙扎做出的選擇。放下驕傲，重頭再來(lái)，李強(qiáng)的選擇勇氣可嘉，但卻不是個(gè)例，早在幾年前就有大學(xué)生紛紛“回爐”職校的新聞。高校崇拜已經(jīng)漸漸過(guò)時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難也給千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的“高考[微博]熱”潑了一盆冷水，碩士回爐技校學(xué)焊工是一種理性回歸，也顯示了職校已經(jīng)成為新的選擇，成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

在為李強(qiáng)的勇氣叫好時(shí)，我們也應(yīng)看到了李強(qiáng)所付出的代價(jià)，從專(zhuān)升本，再到碩士，再到職校，李強(qiáng)的求學(xué)之路是曲折的，所造成的時(shí)間、精力、金錢(qián)浪費(fèi)都是無(wú)法忽視的。這不僅是青春的浪費(fèi)，更是教育資源的浪費(fèi)，不能總是等到大學(xué)生等高學(xué)歷人才碰了壁才想起來(lái)改進(jìn)，才想起職業(yè)教育的好，這不僅是個(gè)人的損失，也是教育乃至社會(huì)的損失，這不只是個(gè)人的悲哀，更是整個(gè)教育系統(tǒng)和社會(huì)的悲哀。

教育的一個(gè)重要目的是對(duì)自己有用，能夠?qū)崿F(xiàn)生活的目標(biāo)。讓學(xué)生不再像李強(qiáng)一樣多走彎路無(wú)奈“回爐”，這需要教育思維和體制的多方改革。

首先，老師應(yīng)改變思維，不再只是刻板的傳授知識(shí)，也要給學(xué)生生活的指導(dǎo)和未來(lái)的指引。其次，高教也應(yīng)改革。如李強(qiáng)的導(dǎo)師徐鵬緒教授說(shuō)的，現(xiàn)在學(xué)術(shù)人才很多，做學(xué)術(shù)的路不好走。專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)人才其實(shí)到社會(huì)上并不吃香，而關(guān)于學(xué)術(shù)的崗位又少之又少，因此學(xué)術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象也最為嚴(yán)重。既然如此，高校相關(guān)學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)是否應(yīng)少招學(xué)生，讓位給更容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)。再者，改變觀(guān)念，提高職業(yè)教育地位。政府要加大對(duì)職業(yè)教育的扶持，讓更多的人能夠一開(kāi)始就選擇技校，少走彎路。