華東師范大學(xué)外語學(xué)院研究生導(dǎo)師：尹松

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 華東師范大學(xué)2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

華東師范大學(xué)外語學(xué)院研究生導(dǎo)師尹松介紹如下：

尹松

副教授外語學(xué)院日語系

聯(lián)系電話： 021-5434-4900

辦公時(shí)間： 周一周二

辦公地點(diǎn)： 外語樓425

電子郵箱： yin_song@hotmail.com

通訊地址： 上海市東川路500號(hào)

研究方向

(1)日語教學(xué)法：主要研究日語聽解教學(xué)法。借鑒認(rèn)知心理學(xué)、教育學(xué)的研究手法解析日語聽解過程，構(gòu)建重視聽解過程的日語聽解教學(xué)法。

(2)教師教育：以質(zhì)性研究方法研究中日大學(xué)外語教師科研意識(shí)，調(diào)查其專業(yè)發(fā)展規(guī)律，分析成因特點(diǎn)，為構(gòu)建外語教師教育研究方法論提供客觀多元的參考依據(jù)。

社會(huì)兼職

(1)上海外語口譯證書考試日語專家組成員

(2)《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》，編輯

(3)中國(guó)日語教學(xué)研究會(huì)日語教學(xué)專業(yè)分會(huì)，秘書長(zhǎng)、常務(wù)理事

學(xué)術(shù)成果

【專著】

▲《日語聽力教學(xué)法的實(shí)證性研究》上海譯文出版社2005年

▲《日本人的語言意識(shí)與稱謂的文化自我觀》合著，跨文化理解與日語教育，趙華敏主編，高等教育出版社，2015年

【教材】普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材新世紀(jì)高等學(xué)校日語專業(yè)本科生系列教材

教育部精品教材 《日語聽解教程》第1冊(cè)-第3冊(cè)上海外語教育出版社2008年

【論文】

▲《基于科研視點(diǎn)的大學(xué)日語青年教師專業(yè)發(fā)展個(gè)案研究》，日語教育與日本學(xué)，114-121 ，2016.8

▲《從教師聽覺評(píng)價(jià)和語音分析軟件看跟讀法訓(xùn)練對(duì)改善日語韻律錯(cuò)誤的效果》，外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2015，4

▲《中日大學(xué)青年教師的科研意識(shí)調(diào)查-基于PAC分析的個(gè)案研究》，華東師范大學(xué)外語論叢第二輯，190-202，2013

▲《若手日本語教師における研究の実態(tài)についてー上海の大學(xué)の調(diào)査の結(jié)果から》，東北亞多元文化共生現(xiàn)狀及發(fā)

展研究(上)，194-202，2012

▲《一項(xiàng)基于PAC分析的日語專業(yè)教師科研意識(shí)調(diào)查》，日語學(xué)習(xí)與研究, 2011

▲《大學(xué)日語專業(yè)教師科研動(dòng)因的個(gè)案分析-對(duì)3位副教授PAC分析結(jié)果》，外語教學(xué)理論與實(shí)踐 ,2011

▲《有關(guān)大學(xué)日語研究型教師的敘事研究》，日語教育研究，2011

▲《大學(xué)の日本語教師の「研究認(rèn)識(shí)」に関する一考察―中堅(jiān)教師のPAC分析を通して》西南地區(qū)日本學(xué)的構(gòu)筑以日

本學(xué)研究的方法論與實(shí)踐為中心, 2011

▲《日語專業(yè)初級(jí)階段聽力教學(xué)的可能性》外語教學(xué)理論與實(shí)踐, 2008

▲《導(dǎo)入聽解策略訓(xùn)練的日語專業(yè)3年級(jí)聽力課教學(xué)嘗試》日本學(xué)研究第16期194-202，2006

▲《日語專業(yè)大學(xué)生聽解策略之實(shí)證性研究》日語研究第三期276-287商務(wù)印書館2005

▲「聴解指導(dǎo)における事前活動(dòng)の役割」《日語教育與日本學(xué)研究論叢》第二輯313-321北京師范大學(xué)日文系編民族

出版社2005

▲「パターン學(xué)習(xí)は理解を促進(jìn)させるか-ラジオニュースの聴解の場(chǎng)合-」『日本語教育』112號(hào)35-44.2002

▲「中國(guó)における日本語の聴解授業(yè)の実態(tài)と課題-4大學(xué)の擔(dān)當(dāng)教師へのインタビューを通して-」『言語文化と

日本語教育』第23號(hào)38-51.2002

▲「第二言語・外國(guó)語教育における聴解指導(dǎo)法研究の動(dòng)向」『第二言語習(xí)得・教育の研究最前線-あすの日本語教

育 への道しるベ-』279‐288.日本言語文化學(xué)研究會(huì)2002

▲「聴解ストラテジーの使用と聴解力の関係について-日本語を主専攻とする中國(guó)人大學(xué)生の意識(shí)調(diào)　査の結(jié)果か

ら-」『言語文化と日本語教育』第21號(hào)58-69　2001

▲「日本語學(xué)習(xí)者のビリーフについての意識(shí)調(diào)査-中國(guó)首都師範(fàn)大學(xué)の場(chǎng)合-」『日本語教育研究』第41號(hào)115-

129，言語文化研究所　2001

▲「聴解における先行オーガナイザーの効果について-日本語を主専攻とする中國(guó)の大學(xué)生の場(chǎng)合-」『人間文化

論叢』第2巻(1999年度)お茶の水女子大學(xué)大學(xué)院人間文化研究科33-42 2001

▲《課前提示對(duì)日語專業(yè)大學(xué)生聽力的影響》日語學(xué)習(xí)與研究 第4期46-49 1999

【科研項(xiàng)目】

▲日語聽解能力習(xí)得機(jī)制研究，國(guó)家社科基金項(xiàng)目，2016年，批準(zhǔn)號(hào)16BYY86

▲日語聽力課自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)，華東師范大學(xué)在線教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)項(xiàng)目，2016年10月

▲日語專業(yè)大學(xué)生的音韻習(xí)得研究，2016年-2017年，日本住友財(cái)團(tuán)

▲重視聽解過程的日語聽力課教學(xué)改革研究，2014年，華東師范大學(xué)

▲上海市精品課程-日語聽力，2013年，上海市教委

▲“母語教師與非母語教師科研意識(shí)的比較”，2012年，日本JASSO

▲教育部高中日語課標(biāo)實(shí)施狀況調(diào)查，2012年，教育部，參與完成

▲ 2011年度上海市教委重點(diǎn)課程項(xiàng)目-日語聽力，2011年-2013年，上海市教委

▲“影子法”與日語專業(yè)大學(xué)生聽解能力的實(shí)證性研究，2010年-2011年，日本住友財(cái)團(tuán)

▲“自我研究型教師的培養(yǎng)”日本國(guó)立國(guó)語研究所，2008年-2009年

▲“多文化共生社會(huì)におけるビジネス共生日本語教育の構(gòu)築と教員養(yǎng)成に関する研究”， 日本學(xué)術(shù)振興會(huì)平成19-22年度科學(xué)研究費(fèi)補(bǔ)助金研究基盤研究B(2)研究代表者岡崎眸 2007-2010，參與完成

▲ “日語聽解教程”，日本國(guó)際交流基金教材編寫fellowship，2006年

▲“日語聽力教學(xué)法的實(shí)證性研究與實(shí)踐”教育部留學(xué)人員服務(wù)中心，2006年