華東師范大學課程與教學系研究生導師：王濤

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華東師范大學課程與教學系研究生導師王濤介紹如下：

王濤

副教授

所長助理

研究領域：課程與教學基本理論;教師專業發展

研究興趣：指向核心素養的課程設計;學情回應與教學設計;

多元文化教育(公民教育與國際理解教育;流動兒童的教育與社會融合;民族教育)

辦公室：文科大樓1618

電子郵箱：twang2017@163.com

研究興趣：

指向核心素養的課程設計;學情回應與教學設計;

多元文化教育(公民教育與國際理解教育;流動兒童的教育與社會融合;民族教育)

學習經歷

博士，課程與教學論，華盛頓大學(University of Washington, Seattle)，西雅圖，美國，2015

碩士，課程與教學論，華盛頓大學，西雅圖，美國，2012

學士，教育學，西南大學，重慶，2010

工作經歷

2019年3月起，副教授，課程與教學研究系(所)，教育學部，華東師范大學

2016年9月至2019年3月，高峰計劃博士后研究員，華東師范大學教育學部，上海

2015-2016年，博士后研究員，華盛頓大學教育學院，西雅圖，美國

2011-2015年，研究助理，多元文化教育研究中心，華盛頓大學教育學院，西雅圖，美國

專業服務

秘書，國家義務教育課程方案修訂專家組，2019年起

助理主編，ECNU Review of Education, 2018至今

審稿人，Curriculum Inquiry, ECNU Review of Education,《華東師范大學學報(教育科學版)》等期刊

研究項目

主持“國際理解教育的中國方案與課程建構”，全國教育科學“十三五”規劃2018年度國家青年課題，2018年至今

主持“中國大中型城市穆斯林流動兒童的文化適應研究”，中國博士后科學基金第11批特別資助項目，2018至2019年

主持“上海市外來務工子女的教學適應性分析與改進”，中國博士后科學基金第61批面上資助項目，2017至2019年

參與“全國中小學課程實施監測”，教育部重大攻關課題，2016年至今

參與“課程方案的國際比較”，上海市課程方案改革項目，2016至2017年

主持項目波音國際研究資助項目(Boeing International Fellowship for International Research),2014-2015

參與項目“全球遷徙背景下各國的系統化容納與公民教育”，美國教育研究學會資助，2014-2016

參與項目“全球遷徙、多樣化與公民教育”，美國國家教育研究院資助，2015-2016

期刊論文和圖書章節

王濤. (2020). 中國社會的文化多樣性與教育政策探析. 中國教育學刊, (3), 49-56.

王濤, 鄭夢萍. (2019). 多元文化教育的當代挑戰、研究邊界及本土實踐——訪“多元文化教育之父”詹姆斯·班克斯. 全球教育展望, (11), 3-14.

Wang, T. (2019). Competence for Students’ Future: Curriculum Change and Policy Redesign in China. ECNU Review of Education, 2(2), 234–245. https://doi.org/10.1177/2096531119850905

王濤. (2018). 隨遷子女的文化回應式課程與教學: 多元文化教育理論的透鏡. 華東師范大學學報(教育科學版), (5), 104-113, 169.

王濤, 樸宣運. (2018). 韓國2015課程方案及其對中國課程改革的啟示. 全球教育展望, (11), 3-13.

Wang, T. (2018). Rural–urban divide and identity conflicts of migrant Muslim students in Northwest China. Eurasian Geography and Economics, 59(2), 224-245, DOI: 10.1080/15387216.2018.1468792

Wang, T. (2018). Religion-based cultural identity and conflicts of migrant Muslim students in Northwest China, Race Ethnicity and Education, 21(6), 858-875, DOI:10.1080/13613324.2017.1395324

Wang, T. (2015). Marginality of rural students in 11 Chinese urban high schools. Journal of Ethnic and Cultural studies, 2(2), 21-32.

Wang, T., & Longoria, A. (2016). Civic values in curriculum standards of China and the United States: A comparative study on citizenship education within different social systems. In Shin, K. –H. Multicultural Education in Global Era. New York: Nova Science Publisher.

會議論文(2017-2020)

Wang, T., & Zheng, M. -P. (2020). The Possibilities and Perils of Developing Controversial Issues in Civic Curriculum with Teachers in Shanghai. Paper in a symposium "Curriculum Collaboration of Researchers, Policy Makers, and Practitioners for Civic Competence: Perspectives from China". Paper will be presented at the annual conference of the American Education Research Association, San Francisco, United States.

Wang, T., Osler, A., & Cui, Y. H. (2019). Cultivating Citizenship in Global Education: Opportunities and Challenges of a Competence-based Curriculum for China. Paper session. Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, Toronto, Canada.

Wang, T. (2019). Education and Social Integration of Muslim Migrant Children in China. Paper session. Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, Toronto, Canada.

Wang, T. (2017). Striving for equal opportunities: Gender roles and educational challenges of migrant Muslim girls in Northwest China (Paper session). Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, San Antonio, TX.

Wang, T., & Longoria, A. (2017). Knowledge to action: Teachers’ perception and enactment of democracy, equity, and diversity in China and U.S (Paper session). Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, San Antonio, TX.

Wang, T. (2017). Ethnic Identification and Conflicts of Migrant Muslim Students in Northwest China. Paper presented at the 6th BNU/UCL IOE International Conference in Education, Beijing, China.

教授課程：

《課程歷史與文化研究》(碩士博士研究生)

《教育學基礎理論》(本科)

《專業外語》(碩士研究生)