復(fù)旦新院新聞專業(yè)考研備考經(jīng)驗(yàn)：考研真題的那些事

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考取復(fù)旦新聞學(xué)院對(duì)現(xiàn)在的我來說，是飛越雞肋的最佳選擇。永遠(yuǎn)都面臨選擇，是咽下雞肋還是餓著肚子去等待美味雞湯。我了解我自己，我受不了雞肋，在國(guó)內(nèi)二流的本科雖然可以保證成績(jī)優(yōu)異，但四年的雞肋平臺(tái)已經(jīng)觸碰到了我的底線。所以，安心考研之前，我不顧周圍人的反對(duì)，毅然絕然把雞肋們都丟了——放棄保研、放棄工作機(jī)會(huì)、放棄考公務(wù)員，等等。他們說，不給自己留條后路，你真傻。

以上就是我考研之前的心態(tài)總結(jié)，也就是why，為什么我要考復(fù)旦新院。不想花費(fèi)太大篇幅來描述我的心情起落，因?yàn)槲抑�道，看這篇文章的人，只會(huì)想在最短的時(shí)間內(nèi)借鑒到考取復(fù)旦新院傳播學(xué)的策略，所以，我不想浪費(fèi)大家的時(shí)間。直接進(jìn)入正題，以下是我的整體復(fù)習(xí)思路，如何在半年內(nèi)把復(fù)旦新院拿下。

傳播學(xué)專業(yè)課

1、研究真題：重中之重

相信我，復(fù)旦新院出題的重復(fù)性很高。于是，真題就是所有考生都知道的重點(diǎn)。暑假剛開始看第一遍專業(yè)課的時(shí)候，非常明顯的感受就是抓不住重點(diǎn)，似懂非懂。看過真題之后，再反饋到書上的知識(shí)點(diǎn)，很快就能發(fā)現(xiàn)參考書目中常考的重點(diǎn)章節(jié)。

這點(diǎn)也許你已經(jīng)明白，也已經(jīng)在論壇上找到了一些零碎的真題。你現(xiàn)在已經(jīng)知道該做什么，也就是what，問題是how?我下面的分析是大多數(shù)死讀書的沒有想到過的。

研究真題，其實(shí)就是抓重點(diǎn)，以不變應(yīng)萬變。那真題中重復(fù)的到底是什么?我們?cè)诳记澳軌虮M最大努力抓住的“不變”是什么?都是原題嗎?

2、其次是考點(diǎn)。

研究真題，也就是研究真題的出題思路，也就是抓住真題的考點(diǎn)，也就是抓住考試的重點(diǎn)。抓住真題的考點(diǎn)，比抓住真題更靈活。雖然參考書目每本各不相同，但常考的考點(diǎn)都可以大致分為兩部分，死考點(diǎn)和活考點(diǎn)。死考點(diǎn)也就是變動(dòng)不大，就算變換出題方式，答題的大致思路也不會(huì)改變多少的考點(diǎn)。比如黃瑚那本新聞史的內(nèi)容，相對(duì)而言就都是死考點(diǎn)，是我們最應(yīng)該把握住的。同一個(gè)考點(diǎn)，會(huì)以名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題的方式來反復(fù)考察。例如鄒韜奮，名詞解釋考過鄒韜奮(1991)、《大眾生活》(2007)、簡(jiǎn)答題2002年和2009年都考過他主編的“六刊一報(bào)”、論述題1993年考過他主編的《生活》周刊的歷史與特色，2001年考過鄒韜奮的辦報(bào)活動(dòng)。那是不是把這幾個(gè)考點(diǎn)都準(zhǔn)備好背牢了就OK?歸納類似死考點(diǎn)的出題思路我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣的考點(diǎn)六七年會(huì)原封不動(dòng)重復(fù)出現(xiàn)，相關(guān)的考點(diǎn)有可能幾年內(nèi)會(huì)變換著出現(xiàn)，考查過歷史人物，換著考察他的辦報(bào)活動(dòng)，或者報(bào)刊。那么進(jìn)一步，這一考點(diǎn)還能舉一反三，比如《生活》周刊考過論述題了，很可能就會(huì)再考名詞解釋和簡(jiǎn)答，鄒韜奮的辦報(bào)活動(dòng)考過論述了，很可能再考成簡(jiǎn)答——05年考過論述梁?jiǎn)⒊瑢?duì)中國(guó)新聞事業(yè)的貢獻(xiàn)，我考前自己準(zhǔn)備了很詳細(xì)的答案，果然，10年考察了簡(jiǎn)答題。再進(jìn)一步，這一考點(diǎn)能否再發(fā)散思維?《生活》周刊被封后，鄒韜奮好友杜重遠(yuǎn)挺身而出，創(chuàng)辦了《新生》周刊。而“《新生》周刊”1996年考過名詞解釋，“新生事件”1997年考過名詞解釋……再繼續(xù)發(fā)散，等等。總結(jié)上述思路，考點(diǎn)與考點(diǎn)之間，題型與題型之間都不是孤立的，靈活并且有聯(lián)系的掌握真題，把握其出題思路，才算把真題的考點(diǎn)研究透了，才算真正抓住了重點(diǎn)。

新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)這一門，150分的卷子，09年死考點(diǎn)能占據(jù)到90分，10年也有80幾分左右，也就是能保證你及格。復(fù)旦新院的題雖然難，但也是相當(dāng)人性化的——它給愿意堅(jiān)持并且有復(fù)習(xí)策略的人提供了希望。要知道，雖然有專一能考一百二三十的牛人，但考上的人中專一剛剛及格或者是一百出頭的人也是大有人在的——你不可能會(huì)做所有的題目。上述的思路是我的真題研究策略，也保證了我拿下了所有死考點(diǎn)即專一的基本分。

活考點(diǎn)分兩種。一是書上較為死并且重要的內(nèi)容但還未被考過的——09開始新院的參考書目開始更新了，從傳播學(xué)來看，09年傳播理論換成了《大眾傳播理論》，10年《新聞學(xué)概論》、《中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展史》、《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》都出了新版，《公共關(guān)系學(xué)》代替了《有效的公共關(guān)系》。這一種考點(diǎn)不確定性較死考點(diǎn)來說更大，更需要策略。我的方法是，研究復(fù)旦已出考點(diǎn)的出題思路，結(jié)合傳媒名校的各年真題熱門考點(diǎn)(特別是新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)的考點(diǎn))，反饋到新的參考書目上，把重復(fù)過的、可能再重復(fù)考點(diǎn)及其可能出題的方式給找出來。

我在網(wǎng)上自己收集了北大、人大、清華、南大、武大的歷年真題(不要輕信賣真題的，我試過，大都質(zhì)量下乘，可以自己找到，能否在網(wǎng)絡(luò)中搜集到自己所需信息是一種必備能力)，分類結(jié)合了復(fù)旦的真題。有人問，需要看那么多學(xué)校嗎?值得嗎?各校的考點(diǎn)其實(shí)就體現(xiàn)了一段時(shí)期內(nèi)的研究熱點(diǎn)與考察熱點(diǎn)，因此可以為我們突出重點(diǎn)。比如，04年北大傳播學(xué)簡(jiǎn)答考過“媒體的‘議程設(shè)置’功能就是‘輿論導(dǎo)向’嗎?這兩者間有什么異同點(diǎn)?”，06年復(fù)旦新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)簡(jiǎn)答就考了“試論美國(guó)‘議程設(shè)置’和我國(guó)‘輿論導(dǎo)向’之不同。”再比如，2002年清華考察過論述新聞?dòng)^與宣傳觀的辨析，2002年南大也考察過試述新聞與宣傳的區(qū)別及其相互聯(lián)系，2008年復(fù)旦的論述題有一道即為“論新聞宣傳。”有無必要，見仁見智。

第二種活考點(diǎn)是結(jié)合了現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的理論考點(diǎn)，雖然靈活，但復(fù)旦的題目均有其出處，也就是都能在書上找到其理論來源，也都能在現(xiàn)實(shí)中找到相應(yīng)的熱點(diǎn)新聞事件。真題中出現(xiàn)過的熱點(diǎn)事件已過時(shí)，我們不用關(guān)注，但真題中考過的理論依據(jù)是一定要準(zhǔn)備好的。比如輿論這一考點(diǎn)，除了上述比較輿論導(dǎo)向和議程設(shè)置，曾經(jīng)屢次出現(xiàn)其他考法，名詞解釋(2005、2001、1999、1991)，簡(jiǎn)答“怎樣理解輿論在現(xiàn)代民主社會(huì)中的功能?(2003)”、“新聞傳媒與社會(huì)輿論之關(guān)系。(2007)”，以及論述“聯(lián)系實(shí)際論述中國(guó)新聞媒介如何做好輿論引導(dǎo)?(2001)”。對(duì)于活考點(diǎn)的出題思路，10年的傳播學(xué)考題表現(xiàn)的最為明顯：新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)的最后一道論述題是“閱讀文字，闡釋網(wǎng)絡(luò)與輿論之關(guān)系”;傳播實(shí)務(wù)的最后一道綜合題是“請(qǐng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)、輿論的形成規(guī)律、公民的政治參與談?wù)勀愕目捶ā?rdquo;熱點(diǎn)結(jié)合的不同，但都涉及輿論與網(wǎng)絡(luò)，而這兩個(gè)考點(diǎn)都能在參考書目中、歷年真題中找到出處。