東北大學實施“思業融合燎原計劃” 構建課程思政建設新模式

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東北大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，實施“思業融合燎原計劃”，建設十個示范專業、打造百門校級示范課程、覆蓋數千教師、惠及數萬學生，形成“一體化推進、兩中心并重、三路徑結合、四維度建構”的課程思政建設模式。

堅持一體化推進，實施“思業融合燎原計劃”。以入選全國首批“三全育人”綜合改革試點建設高校為契機，將課程思政建設作為“突破口”，組織專門力量開展專題調研。保障課程思政建設的系統性，制定《關于實施“思業融合燎原計劃”加強和改進課程思政工作的意見》，明確整體性推進、個性化實施、漸進性開展、動態性調整的原則，重點加強示范課程建設、示范專業建設、教材資源建設、師資隊伍建設、考評體系建設等工作。保障課程思政建設的實效性，成立由校黨委書記任組長的工作領導小組，將課程思政建設作為“高校書記校長履職亮點項目”，設立專門辦公室統籌協調整體工作，組織召開領導小組工作會、分黨委書記工作會、階段性工作推進會、調研座談會等，及時研究分析建設進展情況，扎實有序推進工作部署落實。保障課程思政建設的科學性，成立“課程思政教學研究中心”，聯合北京師范大學、吉林大學、廈門大學、光明日報社等校內外相關領域20名專家學者組建專家委員會，指導推進課程思政的理論和實踐研究，提升課程思政建設質效，推動課程思政建設向縱深發展。

堅持兩中心并重，構建雙向督導評價機制。牢牢抓住施教者能力水平這一關鍵，在全校20余個二級學院分別開展研討會，指導授課教師深入了解課程思政的實質內涵和概念邊界，打破課程思政是“思政課程同義轉換”、是“思政元素簡單嵌入”、是“對課程知識傳授和能力培養功能消解”等誤區，保證課程思政實現隱性教育目標，防止出現泛化、機械化、標簽化的情況。將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力專題培訓，在全校組織開展課程思政專題培訓會和教學經驗分享會，現場觀摩《電力系統分析》《大數據思維與分析技術》等典型示范課程。鼓勵院士、學科帶頭人等高層次人才帶頭實施課程思政。在部分學院組織專項督查，通過說課、專家聽課等形式，動態監測課程思政建設質量。牢牢抓住受教者成長發展這一重點，在學生群體中開展第三方評價，形成《課程思政教學質量評價調查報告》，為優化課程思政建設提供經驗參考。針對當代大學生“互聯網”原住民的特點和疫情防控期間線上教學情況，推進課程思政“云端”建設，將抗疫精神和鮮活案例融入專業教學，為課程思政建設的全面深入探索規律、拓展渠道。

堅持三路徑結合，完善立體實施保障體系。堅持示范引領和全面推廣相結合，分批次、分階段開展課程思政建設工作。結合工作實際和辦學特點，2019年選樹首批42門校級示范課程，2020年選樹58門校級示范課程和10個校級示范專業進行重點建設，使課程思政要求深入教案修訂、教材編審，體現在教學大綱和人才培養方案中。堅持統一規范和創新激勵相結合，研究制定《課程思政建設指導綱要》，構建學校課程思政建設標準，指導各學院根據自身學科特點制定專門的課程思政建設工作方案。將教師開展課程思政建設情況納入績效考核、評優獎勵等考核評價體系，為課程思政建設提供有力經費支持，截至目前校院兩級共投入經費1300余萬元。堅持實踐探索和理論研究相結合，立足學校課程思政建設實踐，整理形成《東北大學課程思政教學研究論文集》等參考資料，凝練形成若干理論研究成果，在國內主流期刊和報紙發表相關學術論文和理論文章。

堅持四維度建構，打造“十百千萬”工作格局。在課程維度，指導20余個學院開展課程思政建設，共建設校級示范課程100門、校級培育課程60門、院級示范課程200余門，涵蓋通識類、學科基礎類、專業方向類、實踐類所有課程類型。在專業維度，建設校級示范專業10個、校級培育專業5個，覆蓋文學、哲學、經濟學、管理學、法學、教育學、理學、工學、藝術學等學科，實現了課程體系、專業體系、學科體系的全鏈條貫穿。在教師維度，參與課程思政建設教師超過1000人，涵蓋老中青各年齡段，授課學時超過15000學時，發掘融入了政治素養、人文修養、道德規范、科學精神、傳統文化、法治意識等多種思政元素。在學生維度，課程思政覆蓋本科生、研究生超過5萬人次，有力促進了知識傳授、能力培養和價值引領的有機統一。

(原標題：東北大學實施“思業融合燎原計劃” 構建課程思政建設新模式——“推進高校課程思政建設”系列之五)