考研專業(yè)課辯論：支持統(tǒng)考VS統(tǒng)考取消

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正方：考研專業(yè)課應(yīng)該統(tǒng)考

專業(yè)課統(tǒng)考可以很大程度地提高考試的保密性和公平性，一定程度上實(shí)現(xiàn)教育公平，同時(shí)有利于試卷的科學(xué)性。

第一，專業(yè)課統(tǒng)考，可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。眾所周知，如果專業(yè)課是學(xué)校自主命題，那么考本校的學(xué)生就具有巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儗?duì)本校所使用教材、出題情況等都比較了解，相比之下，不用花大力氣就會(huì)取得很好的結(jié)果。這導(dǎo)致所有的考生不能站在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，有違公平。而專業(yè)課統(tǒng)考就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，使每一個(gè)考生都能更加公平和方便地獲得復(fù)習(xí)資源。

第二，專業(yè)課統(tǒng)考可以很大程度上防止暗箱操作。近幾年，自主命題的專業(yè)課泄題事件時(shí)有發(fā)生，甚至有考前出售答案者、考前劃題者。全國(guó)統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，大大提升了考試的保密性，最大程度地避免泄題事件的發(fā)生。

第三，專業(yè)課統(tǒng)一命題可以很大程度上確保試題的科學(xué)性和質(zhì)量。專業(yè)課統(tǒng)考試卷凝聚了多位知名、權(quán)威大學(xué)老師的心血，經(jīng)過(guò)廣泛討論和精心設(shè)計(jì)，試題的開(kāi)放性強(qiáng)、區(qū)分度好，難題、怪題少，可以考查出學(xué)生的真實(shí)水平。很多高校的自主命題由幾位甚至一位老師出題，帶有極強(qiáng)的個(gè)人印記，考生可能不是把所有時(shí)間都用在復(fù)習(xí)上，而是上窮碧落下黃泉的追查出題人的“蛛絲馬跡”。那些很有才華但不擅于搜尋這些“蹤跡”的考生，很可能因此而落榜。華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的王教授認(rèn)為：“統(tǒng)考是教育部一系列改革的延續(xù)，從1988年推行的西醫(yī)綜合考試、2000年推行的法律碩士聯(lián)考等，經(jīng)過(guò)幾年的試驗(yàn)，統(tǒng)考制度已經(jīng)成熟，并體現(xiàn)了諸多優(yōu)點(diǎn)，教育部順勢(shì)在更多專業(yè)推廣全國(guó)統(tǒng)考。而且統(tǒng)考試題從內(nèi)容和形式上都嚴(yán)格按照考試大綱設(shè)計(jì)、命題，沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了加強(qiáng)考核基礎(chǔ)知識(shí)的精神;所涉及的知識(shí)點(diǎn)分布均勻，基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的考查體現(xiàn)了廣度與深度;注重考查理解與應(yīng)用的能力。”由教育部統(tǒng)一命題的專業(yè)綜合考卷試題涵蓋專業(yè)學(xué)科的所有專業(yè)方向，這就可以避免了以往考生只強(qiáng)化所選專業(yè)方向的知識(shí)而忽略其他的弊端，對(duì)考生專業(yè)知識(shí)的廣度提出了更高要求。北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授李志英認(rèn)為，“統(tǒng)考給學(xué)生帶來(lái)的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)確實(shí)比較重，但是通史知識(shí)的扎實(shí)掌握，對(duì)于以后從事專門的學(xué)習(xí)和研究有很重要的作用”。

第四，專業(yè)課統(tǒng)考可以給考生們更多自由的選擇。研究生考試每年10月左右開(kāi)始報(bào)名，如果初試時(shí)各個(gè)學(xué)校相同專業(yè)參加統(tǒng)考，那，考生們完全不用很早決定報(bào)考哪個(gè)學(xué)校，而可以先復(fù)習(xí)，待到10月再根據(jù)復(fù)習(xí)情況來(lái)選擇學(xué)校。這樣，考生有了更大的選擇余地，可以更安心地復(fù)習(xí)，也有助于優(yōu)秀的考生得到真正適合自己的優(yōu)質(zhì)教育資源。

第五，專業(yè)課統(tǒng)考有利于規(guī)劃高校的教學(xué)和招生工作。一方面，專業(yè)課統(tǒng)考改革和深入能直接觸及研究生招生制度改革的縱深領(lǐng)域，能夠統(tǒng)籌兼顧本科生、研究生教育階段的特點(diǎn)、規(guī)律，推動(dòng)本科教學(xué)大綱的實(shí)施，引導(dǎo)本科生較好地完成寬口徑、厚基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃受到學(xué)生考研計(jì)劃的沖擊。另一方面，專業(yè)課統(tǒng)考更加有利于高校的研究生招生。近年，受到國(guó)家分?jǐn)?shù)線的限制，部分招生單位為了確保生源數(shù)量，盲目縮小考試范圍或降低考試難度，而專業(yè)課統(tǒng)考則可以改變這種趨勢(shì)，與此同時(shí)，專業(yè)課統(tǒng)考之后，同一專業(yè)在不同學(xué)校間的考后調(diào)節(jié)也成為可能，院校招生和考生報(bào)考輕松“雙贏”。

至于統(tǒng)一命題不利于個(gè)性化選拔的局限性問(wèn)題，這完全可以在復(fù)試中解決。只要招生單位規(guī)范研究生復(fù)試，在復(fù)試中加大學(xué)校研究方向的考查內(nèi)容，考生的學(xué)術(shù)個(gè)性就同樣可以體現(xiàn)。

反方：考研專業(yè)課統(tǒng)考應(yīng)該取消

表面上看，全國(guó)統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，會(huì)在一定程度上有利于形式上的公平，實(shí)際上，一刀切的方式反而會(huì)衍生更大的不公平。

第一，專業(yè)課統(tǒng)考不利于高校選拔適合專業(yè)需要的、具有學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生，體現(xiàn)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，也不利于學(xué)生報(bào)考自己真正的理想學(xué)術(shù)殿堂。

研究生選拔與本科生不同，本科生的選拔注重考查其基礎(chǔ)知識(shí)與融會(huì)貫通的能力，而研究生強(qiáng)調(diào)的則是其專業(yè)水平和創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知，同樣的專業(yè)，各個(gè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同。比如材料專業(yè)，有的學(xué)校偏金屬材料，有的學(xué)校偏陶瓷材料，具體到專業(yè)方向，學(xué)校需要的研究生素質(zhì)各不相同。如果這些學(xué)校在專業(yè)課考試時(shí)，使用同一張?jiān)嚲恚�就無(wú)法準(zhǔn)確分析出所招到的學(xué)生是不是適合本校的專業(yè)方向。反之亦然，如果一個(gè)學(xué)生看重的是一所學(xué)校的某個(gè)研究類別，但無(wú)法通過(guò)這張?jiān)嚲硐蜃约旱哪繕?biāo)學(xué)校展示自己在這一方面的精通之處，就很有可能讓招生單位無(wú)法了解學(xué)生的真正素質(zhì)。創(chuàng)新是研究生最為重要的一個(gè)素質(zhì)，很多科研成果就是來(lái)源于科研人員的奇思妙想。在應(yīng)試教育大行其道的當(dāng)下，這個(gè)素質(zhì)顯得更為重要。專業(yè)課統(tǒng)考，是應(yīng)試教育的延續(xù)，忽視了高校的教學(xué)自由與學(xué)術(shù)自由，削弱了高校的自主性和創(chuàng)新性，會(huì)造成千校一面，毫無(wú)特點(diǎn)。

第二，統(tǒng)考會(huì)誘發(fā)部分學(xué)生的“應(yīng)試化”傾向。專業(yè)課統(tǒng)考無(wú)疑意味著考生將要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而不是對(duì)某一領(lǐng)域做更加深入而獨(dú)特的研究或思考。研究生和本科生最大的不同是研究生不再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向某一個(gè)確定專業(yè)的研究，在此方向有一定的基礎(chǔ)和積累。如果實(shí)行專業(yè)統(tǒng)考，那考試恐怕會(huì)變成一個(gè)“模具”，選拔出的研究生很有可能為適應(yīng)這場(chǎng)考試而打磨掉自己的特性：什么都會(huì)一點(diǎn)，什么都停于表面。正如一位考生所說(shuō)：“專業(yè)課統(tǒng)考的學(xué)科如果繼續(xù)擴(kuò)大，研究生考試可能就真的變成第二次高考了。大學(xué)本來(lái)就是各種觀點(diǎn)撞擊的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不統(tǒng)一，各學(xué)校的特色也不一樣。如果全國(guó)統(tǒng)考，肯定是由一些專家出題，按照他們的觀點(diǎn)，出一些很正統(tǒng)的題目，答案可能也會(huì)制定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就跟高考區(qū)別不大了。”

第三，專業(yè)課統(tǒng)考加大了考生的復(fù)習(xí)量，加大了考試難度，不利于具有特長(zhǎng)的專門人才的備考。考生需要相當(dāng)全面的知識(shí)儲(chǔ)備才能在統(tǒng)考中獲得好成績(jī)，但這樣無(wú)疑會(huì)讓考生在與以后研究關(guān)聯(lián)不大的知識(shí)領(lǐng)域中花費(fèi)過(guò)多精力，也會(huì)增加考生負(fù)擔(dān)。和高考的規(guī)范性命題不同，專業(yè)統(tǒng)考由不同學(xué)派的教授同出一張?jiān)嚲恚�而每一位命題者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)各有差異，這就要求考生備考時(shí)需要全面掌握各學(xué)派的觀點(diǎn)。然而，這樣的要求與研究生的教育理念又有所偏差。研究生學(xué)習(xí)應(yīng)該由泛到專，在一個(gè)專業(yè)中專注一門學(xué)派，才有可能著書立說(shuō)，成一家之言，使學(xué)術(shù)界聽(tīng)到“百家爭(zhēng)鳴”的聲音。

也許有人會(huì)自主命題容易出現(xiàn)泄題等弊端來(lái)反對(duì)自主命題。無(wú)可否認(rèn)，任何一種帶有選拔性質(zhì)的考試都必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的腐敗，但這并不能成為推行全國(guó)統(tǒng)考的充要條件。消除弊端與杜絕暗箱操作唯有建立強(qiáng)大的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)厲的懲罰機(jī)制，而并不是簡(jiǎn)單地否定自主命題。