2022年深圳大學(xué)040100教育學(xué)考研專業(yè)介紹

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 深圳大學(xué)2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

專業(yè)介紹

一、基本情況

(一)歷史與現(xiàn)狀

本學(xué)科肇始于1984年深圳師專，具有堅(jiān)實(shí)的歷史積淀。1986年，經(jīng)廣東省高教局批準(zhǔn)，設(shè)立深圳大學(xué)高等教育研究所。1995年，師范學(xué)院成立并設(shè)立教育系，后陸續(xù)設(shè)立教育技術(shù)系、學(xué)前教育系、教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育與教師發(fā)展研究中心，2018年成立教育學(xué)院，灣區(qū)教育研究院。2003年，師范學(xué)院獲得課程與教學(xué)論碩士學(xué)位授權(quán);2006年，獲批高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)兩個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn);2008年獲批教育專業(yè)碩士點(diǎn);2010年，獲批教育學(xué)一級碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。在學(xué)校人財(cái)物大力支持下，本學(xué)科進(jìn)入深度發(fā)展快車道。

近五年來，深圳大學(xué)教育學(xué)一級學(xué)科以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極適應(yīng)高水平大學(xué)建設(shè)的新形勢和廣東省新師范建設(shè)的新要求，加強(qiáng)研究生教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開設(shè)60多門教育類專業(yè)課程，承擔(dān)國家及省部級課題40多項(xiàng)，發(fā)表CSSCI、SSCI、EI論文100多篇，獲得教育部科研成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。

(二)優(yōu)勢、特色與愿景

優(yōu)勢：團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力較強(qiáng)，有學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)科帶頭人，更有一批創(chuàng)造力旺盛的學(xué)科骨干和新秀;社會(huì)需求旺盛，深圳擁有各級各類學(xué)校2500多所、在校生200多萬人、14萬教師，作為唯一的教育學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)和教育專業(yè)碩士點(diǎn)，為深圳及周邊地區(qū)教師學(xué)歷提升提供主陣地;地緣優(yōu)勢明顯，毗鄰港澳，為學(xué)科國際化發(fā)展提供機(jī)遇。

特色：在學(xué)術(shù)研究上，形成了課程與教學(xué)論、地方教育史、人文教育、教育技術(shù)等具有鮮明特色的領(lǐng)域;在人才培養(yǎng)上，形成“研學(xué)教一體”的研究生培養(yǎng)體系，構(gòu)建大灣區(qū)研究生教育跨域合作獨(dú)特模式;在社會(huì)服務(wù)上，密切聯(lián)系大中小學(xué)教育教學(xué)改革的實(shí)際，指導(dǎo)600余所中小幼學(xué)校改進(jìn)，為深圳教育改革發(fā)展提供決策咨詢及科研服務(wù)。

愿景：立足深圳，輻射粵港澳大灣區(qū)，爭創(chuàng)省內(nèi)一流、國內(nèi)有影響的特色學(xué)科，力爭獲得教育學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)和教育專業(yè)博士點(diǎn)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本學(xué)科秉持“國際視野、中西結(jié)合”理念，培養(yǎng)具有堅(jiān)定思想政治信念、濃厚教育情懷、廣闊國際視野、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、過硬專業(yè)本領(lǐng)，能適應(yīng)和引領(lǐng)新時(shí)代教育教學(xué)改革與發(fā)展的創(chuàng)新性、專業(yè)化、復(fù)合型高層次人才。

1. 掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，熱愛祖國，熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，具有良好道德修養(yǎng)。

2. 掌握教育學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較寬的知識面;掌握一門外國語;具有獨(dú)立從事教育科學(xué)研究、教學(xué)工作的能力。

三、研究方向

1.課程與教學(xué)論方向：培養(yǎng)掌握課程與教學(xué)基本原理、課程開發(fā)與教學(xué)改革的策略與方法，具有課程研究與教學(xué)改革的國際視野與本土情懷，具有較強(qiáng)的教育科研能力、課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐變革的引領(lǐng)能力，樂于為地方教育行政決策部門、學(xué)校及企業(yè)課程教學(xué)研發(fā)與實(shí)施提供高層次服務(wù)的高級專門人才。

2.高等教育學(xué)方向：培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代高等教育改革與發(fā)展需要，掌握扎實(shí)、系統(tǒng)的高等教育基本理論和高等教育管理理論，具有健全的人格，較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力，能勝任各類大學(xué)、高等職業(yè)院校、高等教育行政部門的管理工作，各類高教研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)科研工作的高級專門人才。

3. 教育技術(shù)學(xué)方向：培養(yǎng)掌握教育技術(shù)學(xué)基本原理和理論，掌握與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的高級專門人才，著重培養(yǎng)從事與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)研究與開發(fā)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)及其應(yīng)用的高級專門人才。

4. 教育學(xué)原理方向：培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代教育改革與發(fā)展需要，具有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)、國際視野和創(chuàng)新精神，能運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)方法和教育技術(shù)解決教育實(shí)際問題，能勝任教育理論研究工作，各類中小學(xué)教育科研、教學(xué)及學(xué)校管理工作的高級專門人才。

5.學(xué)前教育學(xué)方向：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的基本理論和專門知識、現(xiàn)代學(xué)前教育科學(xué)研究方法，熟悉國內(nèi)外學(xué)前教育研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，勝任學(xué)前教育教學(xué)、科研、管理、師資培訓(xùn)等工作的高級專門人才。

四、導(dǎo)師隊(duì)伍

深圳大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)擁有一支高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)的教育學(xué)科教學(xué)和研究隊(duì)伍。36名研究生指導(dǎo)教師均為研究生學(xué)歷，其中，具有博士學(xué)位的導(dǎo)師28名。在職稱方面，教授13名，副教授11名，助理教授及講師12名。平均每個(gè)方向7.2位導(dǎo)師。這支隊(duì)伍中既有海外知名大學(xué)培養(yǎng)的博士，也有國內(nèi)985大學(xué)培養(yǎng)的博士，教授集中在45歲至55歲之間，年富力強(qiáng)，成果豐碩。

學(xué)術(shù)骨干：

靳玉樂，博士，現(xiàn)任深圳大學(xué)師范學(xué)院(教育學(xué)部)教授。1992年獲教育學(xué)博士學(xué)位，1992年7月任西南師范大學(xué)教科所研究室主任、講師，1993年7月任西南師范大學(xué)教科所副教授，1996年4月任西南師范大學(xué)教科所副所長、9月晉升教授，1997年1月被國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)為博士生導(dǎo)師，2004年12月任西南師范大學(xué)教育學(xué)院院長，2007年被聘為西南大學(xué)教授二級崗，2011年4月任西南大學(xué)黨委常委、副校長，第六、七屆國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評議組成員，中國教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)副理事長，中國高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，獲得國務(wù)院政府特殊津貼(1998年)、教育部高校“青年教師獎(jiǎng)”(2002年)，首批人社部等七部委“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選(2004年)，中宣部文化名家暨“四個(gè)一批”人才(2014年)，中組部“萬人計(jì)劃”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才(2016年)，重慶市首批學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人(2001年)，重慶市首批“兩江學(xué)者計(jì)劃”特聘教授(2007年)，重慶市高等學(xué)校“名師獎(jiǎng)”獲得者(2009年)。國家重點(diǎn)學(xué)科“課程與教學(xué)論”領(lǐng)銜人、國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，主持國家精品課程、國家精品資源課程、首批國家級一流本科課程(線上)，主編“十三五”國家級規(guī)劃教材，發(fā)表論文300多篇，出版著作30余部，以第一排名獲得教育部高等學(xué)校科學(xué)研究(人文社會(huì)學(xué))優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)和二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)和三等獎(jiǎng)1項(xiàng)等。

李臣，博士，教授，西南師范大學(xué)課程論博士，天津師范大學(xué)合作博士生導(dǎo)師、澳門城市大學(xué)博士生導(dǎo)師，主要從事課程與教學(xué)、教師教育研究。教育部首批國培專家、深圳市優(yōu)秀教師、全國教育碩士優(yōu)秀教師。現(xiàn)任深圳大學(xué)師范學(xué)院副院長、基礎(chǔ)教育與教師發(fā)展研究中心常務(wù)副主任，課程與教學(xué)論學(xué)科負(fù)責(zé)人。兼任全國課程專業(yè)委員會(huì)副理事長、全國教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、廣東省課程與教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長、廣東省普通教育學(xué)術(shù)委員會(huì)委員等。主持教育部、省、市課題20項(xiàng)，發(fā)表論文140余篇。出版著作20部，主要有：《校本課程開發(fā)》、《Curriculum innovation in changing societies:Chinese perspectives from Hong Kong Taiwan and Mainland China》、《西方課程思潮》、《教師做科研：過程、方法與保障》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)》、《活動(dòng)教育引論》、《活動(dòng)課程研究》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)論》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)》。成果獲深圳市第二屆教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)(2013);深圳市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)(2014);廣東省第六屆普通教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)(2006);教育部教師教育優(yōu)秀課程資源獎(jiǎng);“十二五”國家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目(2012);第三屆中國大學(xué)出版社圖書獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作一等獎(jiǎng)(2013);新聞出版總署廣電總局“三個(gè)一百”原創(chuàng)圖書出版工程獎(jiǎng)(2013);教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))二等獎(jiǎng)(2015)。

李均，博士，教授，廈門大學(xué)高等教育學(xué)博士，現(xiàn)任深圳大學(xué)師范學(xué)院副院長、高教所所長，澳門城市大學(xué)博士生導(dǎo)師。兼任教育部首批國培計(jì)劃專家，廣東省高等教育專業(yè)委員會(huì)副理事長，深圳大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，深圳市人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)。主要從事高等教育理論與歷史研究，并涉足教育政策、基礎(chǔ)教育、教師教育、高職教育等多個(gè)領(lǐng)域。主持全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題2項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題2項(xiàng)，參與國家、省市課題10多項(xiàng)，出版專著4部，參編著作十多部，其中55萬字的《中國高等教育研究史》為國內(nèi)第一部高等教育研究史專著，28.5萬的《中國高等專科教育發(fā)展史》為國內(nèi)第一部專科教育史專著。發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇，其中20篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，曾獲得全國高等教育學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，兩次獲得教育部全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，兩次獲得深圳市教育教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，兩次入選廣東省“千百十”人才工程。

趙明仁，博士，教授。香港中文大學(xué)哲學(xué)博士(課程與教學(xué)論專業(yè))，甘肅省“飛天學(xué)者”特聘教授，教育部教育綜合改革專家、全國基礎(chǔ)教育教學(xué)專家、全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估專家、教育部“國培計(jì)劃”專家、甘肅省政府參事室特約研究員、中國教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)理事、中國教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育政策專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、全國課程論專業(yè)委員會(huì)理事。曾擔(dān)任西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長。現(xiàn)任深圳大學(xué)師范學(xué)院教授，教育學(xué)一級學(xué)科負(fù)責(zé)人，博士生導(dǎo)師。主要從事教師教育、課程與教學(xué)論、教育政策等研究。近年來主持多項(xiàng)國家及省部級項(xiàng)目，在《教育研究》等刊物發(fā)表論文70余篇，《“四方聯(lián)動(dòng)”甘肅農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改進(jìn)研究》獲甘肅省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。《建構(gòu)主義視野中教師學(xué)習(xí)解析》《教師教育者身份認(rèn)同的內(nèi)涵、困境與建構(gòu)路徑》獲甘肅省第十三屆和第十五屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)。專著《教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展》(北京師范大學(xué)出版社)在國內(nèi)教師教育領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響。

張祥云，博士，教授，華中科技大學(xué)高等教育學(xué)博士，主要從事高等教育理論和人文教育理論與方法研究。現(xiàn)任深圳大學(xué)高等教育研究所教授，高等教育學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人。2001年獲選為廣東省高校“千百十”人才培養(yǎng)對象。出版獨(dú)著《大學(xué)教育：回歸人文之蘊(yùn)》(中山大學(xué)出版社)，出版合著《問題及其出路——高等教育理論研究與實(shí)踐探討》(中央文獻(xiàn)出版社)、《高校文理基礎(chǔ)學(xué)科課程與教學(xué)改革研究》(合著，廈門大學(xué)出版社)等5部，在《教育研究》、《高等教育研究》等公開學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文50多篇，其中論文被《新華文摘》轉(zhuǎn)摘2篇，被中國人民大學(xué)復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載16篇。《人文教育特點(diǎn)新探》、《人文知識的特性及其教育意蘊(yùn)》、《理性的闡釋》、《問題及其出路》、《大學(xué)教育：回歸人文之蘊(yùn)》、《人文教育：復(fù)興“隱喻”的價(jià)值和功能》等分獲廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)(政府獎(jiǎng))、廣東省高等教育科學(xué)優(yōu)秀成果二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)(政府獎(jiǎng))、深圳市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)(政府獎(jiǎng))、中國高等教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)。

曹曉明，博士，教授。深圳大學(xué)教育學(xué)院副院長，教育技術(shù)學(xué)碩士導(dǎo)師;教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)委員，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)人工智能專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。1997年入讀北京師范大學(xué)無線電電子學(xué)系，本碩博連讀，2006于北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院畢業(yè)(師從何克抗教授)獲理學(xué)博士學(xué)位。2006年7月進(jìn)入深圳大學(xué)師范學(xué)院教育信息技術(shù)系工作至今。先后主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目、深圳市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目，深圳市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目等多項(xiàng)教育信息化領(lǐng)域課題研究;獲評深圳市優(yōu)秀教師、深圳市第九屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。兼任核心期刊、CSCI源刊《開放教育研究》、《遠(yuǎn)程教育雜志》的審稿專家;第23屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì) (GCCCE 2019) “學(xué)習(xí)分析、評估、人工智能教育應(yīng)用”子會(huì)議議程委員會(huì)委員;第24屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì) (GCCCE 2020) “人工智能教育應(yīng)用、智能學(xué)習(xí)環(huán)境”子會(huì)議協(xié)作主席。

費(fèi)廣洪，博士，教授，北京師范大學(xué)學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)博士。深圳大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育系教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向?yàn)閷W(xué)前教育和發(fā)展與教育心理學(xué)。廣東省教育廳學(xué)前教育專家委員會(huì)委員、中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員、園長培訓(xùn)中心專家委員會(huì)委員。廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，監(jiān)事會(huì)副主任。曾任中央教育科學(xué)研究所(現(xiàn)中國教育科學(xué)研究院)助理研究員和市屬幼兒園教學(xué)管理人員。在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、《心理發(fā)展與教育》、《心理學(xué)探新》、《課程教材教法》、《教育理論與實(shí)踐》、《學(xué)前教育研究》等期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇，參與和主持國家、省、市課題十余項(xiàng)，在高等教育出版社、人民教育出版社等著名出版社參與翻譯、撰寫出版了《早期兒童教育研究方法》、《幼兒發(fā)展的觀察與評價(jià)》、《幼兒美術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》、《學(xué)前心理學(xué)》等專著、教材十余部。參與省、市政府學(xué)前教育政策的制定，主持和參與《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》及深圳市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的研制。

肖海濤，博士，教授。華中師范大學(xué)教育學(xué)碩士、華中科技大學(xué)高等教育學(xué)博士、臺灣中原大學(xué)訪問學(xué)者、廈門大學(xué)博士后，現(xiàn)為深圳大學(xué)高等教育研究所研究員，碩士生導(dǎo)師，廣東省高等學(xué)校“千百十”人才。主要致力于中國現(xiàn)代大學(xué)理念研究、中國高等教育學(xué)制研究、現(xiàn)代高等教育思想研究及新中國高等教育思想發(fā)展研究、高等教育大眾化研究等。出版?zhèn)�人專著1部，合作專著5部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，主持國家級、省部級重大科研課題多項(xiàng)。專著《大學(xué)的理念》獲第三屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，專著《現(xiàn)代高等教育思想的演變—從20世紀(jì)到21世紀(jì)初期》獲“教育部第六屆全國高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))”一等獎(jiǎng)(排名第二)。

五、課程設(shè)置

本學(xué)位點(diǎn)開設(shè)有公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等多種類型的課程，共60多門。專業(yè)類核心課程20多門。

主要課程有教育基本理論、中外教育史專題、教育科學(xué)研究方法、教育哲學(xué)、教育組織與領(lǐng)導(dǎo);各類選修課程40門，有教育基本理論、教育哲學(xué)、教育科學(xué)研究方法、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理、現(xiàn)代教育思潮與流派、教育社會(huì)學(xué)研究、中外教育史專題、比較教育學(xué)專題研究、現(xiàn)代課程論專題、現(xiàn)代教學(xué)論專題研究、現(xiàn)代學(xué)習(xí)論專題研究、西方教學(xué)論流派研究、高等教育學(xué)、高等教育管理、中外高等教育史、幼兒園課程研究、幼兒園學(xué)科教學(xué)研究、學(xué)前兒童健康研究、比較職業(yè)技術(shù)教育研究、職業(yè)道德專題研究等。

六、學(xué)術(shù)訓(xùn)練

教育學(xué)科始終高度重視研究生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，采取多種措施提升教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)能力和教育專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量較高，學(xué)術(shù)訓(xùn)練的效果較為明顯，近五年研究生獨(dú)立主持課題21項(xiàng)，在CSSCI、中文核心、普通期刊等發(fā)表的代表性論文累計(jì)達(dá)到75篇。主要做法如下：

1. 強(qiáng)化科研倫理與學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練

第一學(xué)期開設(shè)教育研究方法課程，學(xué)習(xí)定量和定性研究方法，以保證研究生入門伊始就接受嚴(yán)格的方法訓(xùn)練。邀請張斌賢、石中英等知名專家開設(shè)學(xué)術(shù)倫理與規(guī)范系列講座，不斷提升研究生的學(xué)術(shù)道德與科研素養(yǎng)。

2. 實(shí)行探究性小課題制度

教育學(xué)科研究生除了參加深圳大學(xué)的創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)外，還可以申請師范學(xué)院自己的探究性小課題。探究性小課題由研究生根據(jù)學(xué)術(shù)興趣和研究方向自主選擇主題，經(jīng)專家評審立項(xiàng)后給予經(jīng)費(fèi)資助;重點(diǎn)課題資助10000-15000元，一般課題資助5000元。

3.實(shí)行讀書會(huì)和學(xué)術(shù)沙龍制度

研究生參加面試后，即召集開會(huì)，布置專業(yè)書單，提前進(jìn)入學(xué)術(shù)狀態(tài)。研究生入學(xué)后的9月下旬召開新生見面會(huì)暨讀書報(bào)告會(huì)，新同學(xué)向全體師生報(bào)告讀書情況。其后每個(gè)月都召開讀書報(bào)告會(huì)和小型學(xué)術(shù)沙龍研討會(huì)。高教所和教育系“跨學(xué)科學(xué)術(shù)沙龍”，迄今已成功舉辦了190期，中國高等教育學(xué)創(chuàng)始人潘懋元、教育部教學(xué)評估中心主任吳巖等一批重量級學(xué)者蒞臨指導(dǎo)。

4.探索“學(xué)習(xí)—研究—教學(xué)實(shí)踐”三結(jié)合教學(xué)方法

導(dǎo)師在研究生課程的教學(xué)過程中，通過精心的組織和安排，引導(dǎo)研究生把學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一門課程，而且能深入地鉆研一個(gè)或幾個(gè)課題，并在課堂上做教學(xué)匯報(bào)。學(xué)生通過“三結(jié)合”教學(xué)方法充分體驗(yàn)選擇課題、資料搜集、分析研究、教學(xué)匯報(bào)、學(xué)術(shù)討論、論文寫作等整個(gè)過程，從而得到學(xué)術(shù)研究上的進(jìn)步。

七、培養(yǎng)平臺

1.已獲批國家教師教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)

本學(xué)科參與創(chuàng)建的廣東省“國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”已于2018年4月獲批。本學(xué)位點(diǎn)以國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為重要改革與發(fā)展的契機(jī)，聯(lián)合深圳及周邊市的教育行政部門、教育科研院所、中小學(xué)幼等機(jī)構(gòu)，進(jìn)行教師教育體制機(jī)制創(chuàng)新研究，建設(shè)資源共建共享的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為教育學(xué)研究生開展合作課題研究、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等提供機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)科研和教學(xué)平臺和環(huán)境建設(shè)

為了培養(yǎng)教育學(xué)科研究生的專業(yè)素養(yǎng)、提升教學(xué)能力，本學(xué)位點(diǎn)已建成1個(gè)教師專業(yè)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和5間微格教室。深圳大學(xué)圖書館擁有數(shù)百萬冊圖書及數(shù)百種期刊雜志(含電子圖書和電子雜志)，同時(shí)，購置教育類圖書資料5000余冊(份)。

本學(xué)位點(diǎn)充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢，鼓勵(lì)并支持研究生參與深圳大學(xué)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用實(shí)踐能力;積極參加深圳大學(xué)“荔研論壇”，多次與其他學(xué)院聯(lián)合舉辦教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為研究生學(xué)習(xí)和研究營造了良好學(xué)術(shù)氛圍。

3.建立多個(gè)實(shí)習(xí)研修基地

本學(xué)位點(diǎn)與深圳市教育科學(xué)研究院、南山區(qū)教育局教科研中心合作建立研究生教育科研實(shí)習(xí)基地。已建立的長期學(xué)校實(shí)習(xí)基地有：深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬幼兒園3所，深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬中學(xué)1所，深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬小學(xué)1所。此外，深圳大學(xué)信息中心、深圳大學(xué)教育信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心為教育技術(shù)專業(yè)提供科研實(shí)踐環(huán)境;深圳市教育局高教處，深圳大學(xué)城管委會(huì)，深圳大學(xué)研究生院、教務(wù)處、校辦等多個(gè)部門長期為高等教育學(xué)研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

八、獎(jiǎng)助體系

本學(xué)位點(diǎn)研究生獎(jiǎng)助體系包括國家助學(xué)金(覆蓋率100%)，國家獎(jiǎng)學(xué)金(覆蓋率3%)，新生獎(jiǎng)學(xué)金(覆蓋率60%以上)，學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金(覆蓋率60%)，校優(yōu)秀研究生干部獎(jiǎng)(覆蓋率3%)，境外學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，校優(yōu)秀畢業(yè)研究生(覆蓋率10%)，研究生三助酬金(覆蓋率30%)，研究生社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金(面向全校)，研究生社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金(面向特定學(xué)院或?qū)�業(yè))，導(dǎo)師科研津貼，推免生學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金，以及“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金”等其他獎(jiǎng)助學(xué)金。對于特殊困難學(xué)生，設(shè)有特殊困難補(bǔ)助。按照目前獎(jiǎng)助政策體系，以全日制脫產(chǎn)方式學(xué)習(xí)的非定向碩士研究生一年獲得的獎(jiǎng)助學(xué)金均不少于8000元，表現(xiàn)優(yōu)異的將不少于6萬元，如累計(jì)學(xué)校現(xiàn)有國家助學(xué)金、社會(huì)(企業(yè))獎(jiǎng)學(xué)金等，一年所獲獎(jiǎng)助學(xué)金可超過10萬元。探索建立專門的研究生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，如對在CSSCI發(fā)表論文的研究生報(bào)銷版面費(fèi)最高2000元，對參加全國和廣東省學(xué)術(shù)年會(huì)的研究生給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。對于所有研究生給予購置圖書的資助，資助覆蓋面達(dá)到100%。

九、培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)方向

深圳大學(xué)教育學(xué)碩士培養(yǎng)質(zhì)量較高，就業(yè)情況良好。研究生除了參加導(dǎo)師主持的課題外，還獨(dú)立主持探究性課題38項(xiàng)，在CSSCI、中文核心等發(fā)表代表性論文累計(jì)達(dá)到70篇，多位研究生參加深圳大學(xué)挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新課題等，參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議累計(jì) 120 人次，如參加第七屆全球華人探究學(xué)習(xí)創(chuàng)新應(yīng)用大會(huì)、中美在線教育國際論壇等。課程與教學(xué)論、高等教育學(xué)等二級學(xué)科方向已經(jīng)開展了10年以上的研究生教育，帥飛飛、王虹、孫薇、鄭玉平、吳秋連、李科浪、羅紹武、蔣鐵漢、湯錢蓉、趙鷺、陳莉、謝麗舟、張娟、陳露等研究生，在讀期間在CSSCI刊物發(fā)表論文，多位畢業(yè)生考取國內(nèi)外名牌大學(xué)博士研究生，或在高校從事管理工作，或考上中小學(xué)正編教師。教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)等二級方向也逐步形成了自己的特色，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

研究生的主要就業(yè)方向：珠江三角洲及深圳地區(qū)各級各類學(xué)校，政府公務(wù)員，各類教育機(jī)構(gòu)。