北京語言大學(xué)開設(shè)跨學(xué)科拔尖人才實驗班探索推進新文科拔尖人才培養(yǎng)

• 2025考研復(fù)試標(biāo)準班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 北京語言大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

北京語言大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，以服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適合新時代需要的人才為目標(biāo)，落實“六卓越一拔尖”計劃2.0和新文科建設(shè)要求，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)跨學(xué)科拔尖人才實驗班，積極探索推進新文科拔尖人才培養(yǎng)。

加強制度建設(shè)。把握學(xué)科專業(yè)交叉融合趨勢，設(shè)立聯(lián)合國及國際組織人才培養(yǎng)實驗班、語言智能與技術(shù)拔尖人才實驗班、金融學(xué)專業(yè)拔尖人才實驗班、“漢語卓越教師”中國語言文學(xué)拔尖人才實驗班4個跨學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)實驗班，分別依托國別與區(qū)域研究院、經(jīng)濟研究院、語言智能研究院和教育部人文社會科學(xué)重點研究基地漢語國際教育研究院進行建設(shè)。發(fā)布《拔尖人才實驗班管理辦法(試行)》，明確“學(xué)校—教學(xué)單位”二級管理模式，成立拔尖人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責(zé)拔尖人才實驗班規(guī)章制度制定、培養(yǎng)方案審議以及其他相關(guān)工作的組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌推進。對實驗班進行資源合理配置，對學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽等予以重點支持。

完善培養(yǎng)機制。嚴格選拔程序，堅持科學(xué)、公平原則，由學(xué)生自愿報名，在符合報名條件的學(xué)生中，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績、綜合表現(xiàn)、面試表現(xiàn)等確定入選名單，并進行公示。采取末位淘汰和自愿退出機制，將每學(xué)期學(xué)業(yè)成績后5%列入淘汰名單;新自愿申請進入的同年級本科生，經(jīng)選拔考試合格擇優(yōu)錄取。導(dǎo)師對學(xué)生的科研能力和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行綜合考核，如導(dǎo)師評價不合格，實行退出遞補。通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換學(xué)習(xí)、暑期小學(xué)期、見習(xí)實習(xí)等方式，努力為學(xué)生提供國外學(xué)習(xí)和交流的機會。充分利用北京優(yōu)質(zhì)高等教育資源和國際化資源，聘請國內(nèi)外專家為拔尖人才實驗班授課或擔(dān)任導(dǎo)師，開闊學(xué)生視野，不斷提升人才培養(yǎng)的國際化水平。

優(yōu)化課程設(shè)置。為實驗班學(xué)生開設(shè)專業(yè)培養(yǎng)方案之外的“高階”課程，開展探究型教學(xué)。如，“聯(lián)合國及國際組織人才培養(yǎng)實驗班”開設(shè)《社會科學(xué)研究前沿》《中國與全球化》等課程;“金融學(xué)專業(yè)拔尖人才實驗班”開設(shè)《中級微觀經(jīng)濟學(xué)》《Python數(shù)據(jù)分析》等課程;“語言智能與技術(shù)拔尖人才實驗班”開設(shè)面向人工智能的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)系列課程和語言智能與技術(shù)應(yīng)用實踐系列課程。這些課程均設(shè)置更高的質(zhì)量標(biāo)準和更嚴格的考核要求，高于普通課程的教學(xué)深度，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究潛能，強化專業(yè)基礎(chǔ)，緊貼學(xué)術(shù)前沿，增強持久競爭力。

強化師資建設(shè)。為每位實驗班學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，建立全方位的導(dǎo)師制，對學(xué)生的學(xué)業(yè)課程、學(xué)術(shù)科研、心理調(diào)適進行全方位指導(dǎo)。實行導(dǎo)師考核負責(zé)制，學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項目，通過項目實踐提升專業(yè)實踐能力和科研能力。導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生參與項目過程，并對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)進行評估。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的科研，還要針對學(xué)生的個性差異，因材施教，對學(xué)生進行思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的教育和指導(dǎo)。同時，明確每一名導(dǎo)師一屆實驗班所帶學(xué)員不超過2人，切實保證指導(dǎo)質(zhì)量和培養(yǎng)水平。