大學創(chuàng)意寫作班引熱議 教授：和文學寫作不是一回事

近日，宣稱“不培養(yǎng)作家”的北京大學中文系今年正式招收“創(chuàng)意寫作”專業(yè)碩士研究生，創(chuàng)意寫作再次引發(fā)讀者的熱議。其實在幾年前，復旦大學、上海大學等高校已經(jīng)將創(chuàng)意寫作課程納入培養(yǎng)計劃，招收本科生和研究生。新生代作家郭敬明出自上海大學，是從大學校園走出的創(chuàng)意寫作者的優(yōu)秀代表。光明網(wǎng)記者就創(chuàng)意寫作與文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意寫作與文學寫作之間的關系等問題專訪了上海大學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心主任葛紅兵教授。

葛紅兵，1968年生，文學博士(1998年，南京大學)，教授(2001年，上海大學)，博士生導師(2003年，上海大學)，上海大學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心主任，學術帶頭人，中國“文學史學”、“創(chuàng)意寫作學”學科創(chuàng)始人之一。出版有學術專著十余種、文學創(chuàng)作(集)二十余種，譯著二種，另有三卷本《葛紅兵文集》及自選文集《正午的詩學》等面世。

“創(chuàng)意寫作”(Creative Writing)是以文字創(chuàng)作為形式、以作品為載體的創(chuàng)造性活動，它是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈最重要最基礎的工作環(huán)節(jié)。葛紅兵解釋，創(chuàng)意寫作和文學寫作不是一回事，它包含文學寫作，同時也包含面向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員——所以要培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的管理者、組織者，培養(yǎng)策劃人，培養(yǎng)各種各樣的撰稿人。

國內(nèi)最早從事創(chuàng)意寫作碩士培養(yǎng)的單位是復旦大學，上海大學是第二家。葛紅兵介紹，“我們和復旦不一樣。復旦主要培養(yǎng)作家，而我們認為創(chuàng)意寫作要面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員。”

據(jù)悉，上海大學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心是國內(nèi)最早提出中文教育改革，中文系要培養(yǎng)作家、撰稿人的單位。中心引進了歐美創(chuàng)意寫作的學科理念和教育教學方法，進行了學科創(chuàng)建研究，出了叢書《上海大學創(chuàng)意寫作研究叢書》，創(chuàng)建了第一套本科創(chuàng)意寫作課程，創(chuàng)建了創(chuàng)意寫作碩士點。

葛紅兵2003年從劍橋大學訪學回國后，提出了兩個想法：一是文化會產(chǎn)業(yè)化發(fā)展;二是高校文學教育會創(chuàng)意寫作化。“我們團隊就開始做這個工作，當時很難，文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，誰都不理解，高校要培養(yǎng)作家，誰都搖頭。但是，我們現(xiàn)在做成了。目前，外地很多高校都來我們這里學習，把我們想法落實到學科建設，教育教學中去。”葛紅兵回憶道。

不同于魯迅文學院，大學中文系并非純粹的文學創(chuàng)作的教育機構，要培養(yǎng)這方面的人才，師資力量的強弱才是關鍵。就師資來源，葛紅兵指出，“一是引進海外資源，我們一直試圖引進留學歸國人員;二是派人出國留學，目前我們跟美國和澳大利亞數(shù)所學校建立了合作關系，已經(jīng)有兩名聯(lián)合培養(yǎng)博士，一名在讀，一名已經(jīng)學成歸國;三是邀請國外教師定期來進行創(chuàng)意寫作工坊教學，我們和美國肯塔基大學有固定的合作關系，他們每年夏季都派人來教學;三是社會聘請，我們聘請了著名電影人張備、張微定、賀子壯，著名詩人徐芳，以及新西蘭、澳洲、美國學者任我們的校外導師;四是自我造就——我們一直在說，創(chuàng)意寫作是一個學科，教師要做學科研究專家，同時堅持寫作，這樣的教師指導如何寫，還知道如何教，所以才能教好，目前我們自己的教師，陳鳴副教授、許道軍副教授等都是工坊制教學的專家。”

據(jù)介紹，創(chuàng)意寫作專業(yè)的畢業(yè)生可從事多領域的工作，一是成為作家，就是傳統(tǒng)意義上的純文學作家;二是類型小說作家、影視編劇;葛紅兵說：“我們正在和網(wǎng)站、影視公司合作，我們已經(jīng)創(chuàng)建了各種各樣的工作坊，比如上大文創(chuàng)中心葛紅兵影視工作坊，就和影視公司簽約，用劇本項目來培養(yǎng)學生，我們還和騰訊文學集團創(chuàng)世文學網(wǎng)在接洽，創(chuàng)建聯(lián)合機制，培養(yǎng)網(wǎng)絡寫手。最后是文化產(chǎn)業(yè)的基礎從業(yè)人員——策劃編撰人員和未來新一代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領軍人物——管理者。”

“美國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占GDP總值約26%，是世界第一大文化產(chǎn)業(yè)出口國，美國的強大奠基于文化及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展上。與其相比，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)目前占GDP總值約5%，相對落后，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)至少還有4倍的發(fā)展空間。美國的創(chuàng)意寫作的教育教學經(jīng)驗及寫作訓練系統(tǒng)相當成熟，但是缺乏有效引進、探討以及中國化轉換。高校不僅僅是科技創(chuàng)新的發(fā)動機，還應該是文化創(chuàng)新的發(fā)動機，未來文學創(chuàng)意寫作人才的培養(yǎng)由高校進行，在這個過程中需要進行系統(tǒng)的改革，高校創(chuàng)意寫作工作坊(系)可以培育創(chuàng)作人才，同時可以直接提供作品創(chuàng)作的孵化培育，成為中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的‘發(fā)動機’。也許中文教育教學可以生出一個新的空間來。”葛紅兵強調(diào)，未來的中美較量是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的較量。誰在文化上占據(jù)了先機，誰就能真正在“觀念”上影響世界，就可能在國際競爭中獲勝，成為真正的世界強國。