2024年考研榆林學院333教育綜合考研考試大綱及參考書目

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考試科目代碼：333

考試科目名稱: 教育綜合

一、考試要求

掌握教育學、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試內(nèi)容

（一）教育學部分

1.教育學概述。教育學的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.教育的概念及本質。教育活動的基本要素；教育的發(fā)展階段；古代教育及現(xiàn)代教育的特點。

3.教育與人的發(fā)展。人的身心發(fā)展規(guī)律；影響人身心發(fā)展因素及其在人的發(fā)展中的作用；教育在人發(fā)展中主導作用的體現(xiàn)。

4.教育與社會發(fā)展。生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度及文化對教育的制約與影響；教育的社會功能：政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能；教育的相對獨立性。

5.教育目的。教育目的的概念；教育目的的層次結構；個人本位論、社會本位論，馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說；我國教育目的的精神實質。

6.學校教育制度。學校教育制度的概念；學制的類型；我國學校教育制度的歷史演變；我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)；我國學制的改革趨勢。

7.課程。課程、課程計劃、課程標準、教科書的概念；學科中心課程論、經(jīng)驗中心課程理論、社會中心課程論；課程設計；我國基礎教育課程改革。

8.教學。教學的概念、意義、任務；教學過程的本質、教學過程的基本階段；教學過程的基本規(guī)律、教學原則；教學方法；教學組織形式；教學工作的基本環(huán)節(jié)，備課、上課的基本要求；教學評價的概念；教學評價的種類。

9．德育。德育的概念；德育的任務及內(nèi)容；德育的原則；德育的途徑及方法。

10.班主任工作。班主任素質要求；班集體的概念；班主任工作的內(nèi)容和方法。

11．教師。教師勞動特點；教師的素養(yǎng)；教師的培養(yǎng)和提高。

（二）中國教育史部分

1.西周教育制度的建立與“六藝”教育的形成。“學在官府”；大學與小學；國學與鄉(xiāng)學；“六藝”。

2.私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基。齊國的稷下學宮；孔子的教育實踐與教育思想；孟軻的教育思想；荀子的教育思想；《學記》中的教育思想。

3.儒學獨尊與讀經(jīng)入仕教育模式的形成。“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能；漢代的學校教育制度；董仲舒的教育思想。

4.隋唐學校教育體系的完備。中央政府教育管理機構的確立；學校教育制度的特點；科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響；顏之推的教育思想；韓愈的教育思想。

5.理學教育思想和學校的改革與發(fā)展。宋元明清的文教政策；科舉制度的演變及其對學校的制約；書院的發(fā)展；朱熹的教育思想。

6.私塾與蒙學教材。私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學教材的發(fā)展、種類和特點。

7.中國教育的近代轉折。洋務教育的創(chuàng)立和發(fā)展；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

8.近代教育體系的建立。“百日維新”中的教育改革；清末教育新政與近代教育制度的建立。

9.近代教育體制的變革。民國初年的教育改革；蔡元培的教育實踐與教育思想；新文化運動影響下的教育思潮和教育運動。

10.現(xiàn)代教育家的教育理論和實踐探索。黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐；晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗；梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設；陶行知的“生活教育”思想與實踐；陳鶴琴的“活教育”探索。

（三）外國教育史部分

1.古希臘教育。斯巴達教育；雅典教育；蘇格拉底的教育活動與思想；柏拉圖的教育活動與思想：亞里士多德的教育活動與思想。

2.古羅馬的教育思想。西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。

3.西歐中世紀教育。世俗教育；拜占庭和阿拉伯教育的歷史影響。

4.文藝復興時期的教育。人文主義教育的特征、影響和貢獻。

5.歐美主要國家和日本的教育發(fā)展。英國教育的發(fā)展；法國教育的發(fā)展；德國教育的發(fā)展；俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展；美國教育的發(fā)展；日本教育的發(fā)展。

6.歐美教育思想的發(fā)展。夸美紐斯的教育思想；洛克的教育思想；盧梭的教育思想；赫爾巴特的教育思想；福祿培爾的教育思想；蒙臺梭利的教育思想；杜威的教育思想；蘇霍姆林斯基的教育理論。

（四）教育心理學部分

1.教育心理學概述。教育心理學的概念、研究對象、研究任務，教育心理學的發(fā)展。

2.心理發(fā)展與教育。心理發(fā)展及其規(guī)律；認知發(fā)展理論與教育；皮亞杰、維果斯基的主要觀點；埃里克森和柯爾伯格的理論與教育含義；社會性發(fā)展與教育；心理發(fā)展的差異性與教育。

3.學習及其理論。學習的實質與分類；行為主義的學習理論的基本觀點；認知派的學習理論的基本觀點；人本主義的學習理論的基本觀點；建構主義學習理論的基本觀點。

4.學習動機。學習動機的實質、分類及作用、學習動機的主要理論、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。

5.知識的學習。知識及知識獲得的機制、知識的理解、錯誤概念的轉變以及知識的整合與應用。

6.技能的形成。技能的定義和分類、心智技能和操作技能的形成和培養(yǎng)。

7.學習策略及其教學。學習策略的性質與類型、認知策略及其教學、元認知策略及其教學、資源管理策略及其教學。

8.問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。有關能力的基本理論；問題解決的實質與過程；影響問題解決的因素；創(chuàng)造性及其培養(yǎng)。

9.社會規(guī)范學習與品德發(fā)展。社會規(guī)范學習與品德發(fā)展的實質、社會規(guī)范學習的心理過程、品德的形成過程及培養(yǎng)、品德不良的矯正。

10.心理健康及其教育。心理健康概述。心理健康的實質、標準，中小學生常見心理健康問題；青少年心理健康教育的目標與內(nèi)容；青少年心理健康教育的途徑與方法。

三、試卷結構

1.考試時間：180分鐘。

2.試卷分數(shù)：150分。

3.題型：名詞解釋、簡答題、論述題等。

四、可參考書目

（1）王道俊、郭文安主編《教育學》（第七版），人民教育出版社。

（2）《教育學基礎》全國12所重點師范大學聯(lián)合編寫(第三版)，教育科學出版社。

（3）孫培青主編《中國教育史》（第四版），華東師范大學出版社。

（4）吳式穎、李明德主編《外國教育史教程》（第三版），人民教育出版社。

（5）陳琦、劉儒德主編《當代教育心理學》（第三版），北京師范大學出版社。