對話國科大校長從“科教融合”到“打通本碩博” 研究型大學獨特探索之路

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中國科學院研究生院更名為中國科學院大學，改變的不只是學校名稱，還有培養(yǎng)方式。此后，研究生的培養(yǎng)模式從“科教結(jié)合”走向“科教融合”。

2014年，國科大首招本科生，這所研究型的大學又開始了“本碩博一貫式”培養(yǎng)的探索道路。這條路究竟引領(lǐng)學生走向何方?具備什么素質(zhì)的學生將適合乘上這趟“頭班車”?記者采訪了國科大校長丁仲禮。

記者：首招本科生對研究生的培養(yǎng)有什么影響?

丁仲禮：國科大仍然是一所以研究生教育為主的大學，發(fā)展本科生教育并不等于放松研究生教育。我相信，有相當一部分學生本科畢業(yè)后，不會立即走上工作崗位或者出國，而是愿意留在國內(nèi)高等學府繼續(xù)深造。國科大招本科生的目的是為培養(yǎng)研究型人才做好預(yù)備工作。

學校針對本科生推出了“三段式”研究型人才培養(yǎng)模式。第一階段為一年半的公共基礎(chǔ)課學習，之后學生可以根據(jù)興趣和學習表現(xiàn)重新選擇最適合、最感興趣的專業(yè)。第二階段為一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課學習，接下來學生可以再次自主選擇具體的專業(yè)方向，確定專業(yè)導(dǎo)師。第三階段為第四學年的專業(yè)學習和科研實踐。在確定專業(yè)方向和專業(yè)導(dǎo)師后，學生將首先到與中科院有密切合作關(guān)系的國外高水平大學或研究所學習研修一學期，然后回到專業(yè)導(dǎo)師所在研究團隊及實驗室，一邊參與“研討班”式的學習，一邊做本科畢業(yè)論文，也可在條件滿足的前提下自然過渡到研究生學習階段。所以說，本科生教學是在為研究生教學儲備優(yōu)秀人才。

記者：本科階段培養(yǎng)和研究生階段培養(yǎng)是如何打通的?

丁仲禮：研究生，顧名思義，應(yīng)該以做研究為主，學習為輔。課程教學可以有，但大部分應(yīng)該是研討式的學習。現(xiàn)在有些研究生被當作“勞動力”，而不是學科創(chuàng)新人才，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上用力不夠。研究生教學首先要過渡到以研討式的學習為主，進而帶動本科生教學的“轉(zhuǎn)型”。本科生教學要首先培養(yǎng)學生自學能力，為進入研究生階段做準備。同時，本科生也要和研究生一樣參加研討班學習，進實驗室從事科研實踐。以畢業(yè)論文為例，國科大要求本科生做真正的科學研究，而不是簡單地做一個研究練習，要求學生學會查資料、寫讀書報告、和同學討論，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會處理數(shù)據(jù)，學會從實驗結(jié)果中歸納出“自己的觀點”，寫出論文，要求并不比研究生論文低多少。

同時，國家想要培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、學科帶頭人，不可能一蹴而就，不能只著眼于研究生階段，而應(yīng)該從本科階段甚至更早就打好基礎(chǔ)，即做好分階段培養(yǎng)，不應(yīng)該出現(xiàn)斷層。國科大有豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源，但我們還需要不斷探索如何建立“科教融合”平臺，既培養(yǎng)高素質(zhì)人才，又出重大科研成果，建成一流機構(gòu)。

記者：對于科研院所式的大學，在學生培養(yǎng)方面如何探索自己的特色道路?

丁仲禮：國科大仍在探索階段，如在本碩博的教育教學體系中，教材如何選擇、課程如何設(shè)置、專業(yè)如何交叉、采取何種教學方式等。國科大希望盡己所能，做到最好。再比如，我們的本科生同研究生一樣，都實行導(dǎo)師制。對于導(dǎo)師來說，如何激發(fā)學生對科學的興趣，敢于挑戰(zhàn)“高風險”的科學問題，就需要探索。國科大之所以更愿意邀請前沿領(lǐng)域科學家，而不僅僅是“講課清楚”的老師來講課，就是為了讓學生盡早接觸學科前沿。并且，班級不能開大，保證對每名學生負責。學生的成績不能只看期末考試，平時作業(yè)也要打分。總之，要建立質(zhì)量保證體系。

科教融合是國科大要長期堅持的戰(zhàn)略。我們要求研究所的優(yōu)秀導(dǎo)師不斷融入國科大的教學中，專任老師要融合到研究所的科研中。也就是說，遴選高學術(shù)水平的專家來給學生授課，避免“照本宣科”式的教學。

記者：如果本碩博貫通，您認為學生在各階段應(yīng)該重點學什么?

丁仲禮：本科階段，學生要有扎實的公共基礎(chǔ)課知識和寬博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，為研究生階段打好基礎(chǔ)。研究生階段，學生要重點學會如何做科研，圍繞某一領(lǐng)域或方向甚至某一科學問題學深學透，要對歷史演變到研究現(xiàn)狀都了然于胸，學會從已有的紛繁知識、信息中發(fā)現(xiàn)新問題，提出解決方案，推動學科進步。